Scoala speciala nr.1 constanta

SCOALA SPECIALA NR.1 CONSTANTA

SCURT ISTORIC AL SCOLII

      Pe data de 01. 10. 1960, conform deciziei nr.l 708 - emisa de Comitetul Executiv al Sfatului Popular al orasului Constanta se infiinteaza prima unitate scolara pentru copii cu deficiente mintale, cu sediul in str. Delfinului, nr.2, in localul fostei Scoli nr. 8 din cartierul Anadalchioi.
      Localul era compus din doua sali de clasa mari si fosta locuinta a directorului scolii, avand si un teren de 1000 mp. cu pomi fructiferi, flori, loc de joaca si teren de sport.
      In acest spatiu s-au amenajat patru sali de clasa, un 'internat' cu 30 de locuri, o cantina cu sala de mese, spalatorie, un cabinet medical si o infirmerie.
      Conducerea acestei unitati in formare o primeste pe atunci un tanar si inimos inspector scolar, profesor de pedagogie, CIOBANU ION.
      Datorita seriozitatii si daruirii intregului personal didactic si administrativ si repetatelor insistente ale conducerii acestei unitati, se aproba extinderea capacitatii scolii.

      Astfel, in 1963, scoala primeste un nou spatiu in acelasi cartier, la urmatoarea adresa : str. Semanatorului , nr.8 .
      Acest spatiu apartinuse Scolii Generale nr. 8 si avea 9 sali de clasa, sala de educatie fizica, un atelier si un loc de 5000 mp. cu gradini si un spatiu de joaca.
      Cladirea din Str. Delfinului era folosita pentru internat. Intreg personalul didactic si nedidactic se mobilizeaza si contribuie la amenajarea celor doua spatii, corespunzator cerintelor desfasurarii unui proces de invatamant special.

Construirea internatului

In anul 1971 incep lucrarile construirii actualului internat cu cantina, sala de mese, cabinet medical, biblioteca. In toamna anului 1971 se inaugureaza acest spatiu.

Zece ani mai tarziu, in 1981, se realizeaza ' corpul de legatura' al cladirii scolii cu internatul, pentru protejarea deplasarii copiilor mici si cu deficiente asociate precum si extinderea capacitatii unitatii scolare si amenajarea corespunzatoare activitatii speciale.
      Directorii care au urmat : prof. BADEA I. , prof. GAGAROS V., prof ENESCU G. . prof.IDU M. , prof. BOTEZATU I., prof. CIPU M., prof. PREDUSEL D. - au acordat o mare importanta si atentie problemelor gospodaresti de organizare si intretinere exterioare si interioare, reamenajarii de spatii, dotarea cu mobilier corespunzator, pentru crearea unor conditii optime de functionare, conform cerintelor igienice si psiho-pedagogice , adecvate unui invatamant special modern.

 

fatada scolii  curtea din spatele scolii

Prezentarea scolii

Populatia scolara

v     Promovabilitatea la sfarsitul anului scolar 2005-2006

v     Distributia pe nationalitati - an scolar 2006-2007

v     Situatia statistica a copiilor cu deficienta mintala incadrati intr-un grad de handicap - an scolar 2006-2007

Reprezentare grafica - grade de handicap

v     Situatia statistica a copiilor scolarizati la domiciliu, an scolar 2006 -2007

Oferta educationala a gradinitei

Activitati pe centre de activitate

• Jocuri si activitati la alegerea
• Activitati de educatie si compensare

Activitati de cunoastere si comunicare

Stimularea si dezvoltarea comunicarii

Cunoasterea mediului

Activitati matematice

Activitati de terapie psiho-motrica

Educatie psiho-motrica

Abilitare manuala

Activitati de expresie

Expresie plastica

Expresie muzicala

Socioterapie

Autonomie personala

Autonomie sociala

Activitati de joc

Jocuri la alegerea educatorului

Jocuri la alegerea copiilor

Activitati specifice de compensare

Activitati de stimulare, formare si dezvoltare a comunicarii

Programe specifice de terapie

Oferta scolara

 Activitati educativ-terapeutice      

Elevii scolii participa la un program alcatuit din doua parti.

1. Programul de dimineata intre 8:00 si 12:00/13: in care se desfasoara activitati instructiv-educative conform curriculumului pentru invatamantul special pentru elevi cu deficiente moderate,severe si deficiente asociate.

Programului de dupa-amiaza intre 12:00/13:00-16:00/17:00 elevii sunt angrenati in activitati educativ-terapeutice care vizeaza:

• formarea autonomiei personale si sociale;
• activitati de stimulare cognitiva;
• terapie ocupationala;
• abilitare manuala
• ludoterapie;
• cultura fizica medicala;
• terapia tulburarilor de limbaj.

      Intre activitatile programelor de dimineata si de dupa-amiaza, elevii servescmasa.
      In functie de regimul de scolarizare situatia se prezinta astfel:

1. elevi scolarizati in regim extern - 72

regim extern - elevul nu serveste masa de pranz la cantina Centrului de Plasamant "Ovidiu" Constanta, iar in unele cazuri, datorita starii de sanatate, nu participa nici la terapiile specifice din programul de dupa - amiaza. In aceasta categorie sunt cuprinsi si elevii scolarizati la domiciliu.

2. elevi scolarizati in regim semi-intern - 155

regim semi-intern - elevul serveste masa de pranz la cantina Centrului de Plasamant "Ovidiu" Constanta si participa la terapiile specifice din programul de dupa amiaza.

3. elevi scolarizati in regim intern si casa de copii - 55

regim intern si casa de copii - elevii scolarizati in acest regim sunt elevii care provin din judetul Constanta si care nu au posibilitati financiare care sa le permita sa faca naveta. In acesta situatie, Directia Generala de Asistenta Sociala si Protectia Copilului instituie o masura de protectie sociala pe durata scolarizarii elevului.

Situatia personalul didactic:

Situatia profesorilor de sprijin si itinerante

Comisii

Comisia profesorilor pentru consiliere si orientare

Comisia interna de evaluare complexa

Comisia pentru adaptare a curriculumului educational pentru elevii cu deficiente severe/profunde

Comisia profesorilor pentru educatie speciala

Comisia profesorilor T.T.L., C.F.M. si ed.fizica

Comisia profesorilor educatori si invatatorilor educatori

Comisia pentru evaluarea calitatii in invatamant

PERSONAL AUXILIAR:5.

PERSONAL ADMINISTRATIV: 10

Vizat I.S.J. Constanta  Scoala Speciala nr.1 Constanta - ORGANIGRAMA Anexa nr.1

Inspector Scolar General  Aprobat Consiliul Judetean Presedinte

Nr.____/_____________  Director financiar

	Ministerul Educatiei si Cercetarii

Director

Gradinita

2 sali de gradinita dotate cu mobilier care respecta particularitatile de varsta ale prescolarilor. In plus salile de gradinita dispun de grup sanitar propriu si cabina de dus functionale si pentru copii cu handicap fizic, imobilizati in fotoliu rulant.

Sali de curs

21 sali de curs mobilate cu mobilier nou (achizitionat in anul 2004 - 2005), compus din module individuale pentru fiecare elev (8 - 10 - 14 module in fiecare sala de curs). In plus, fiecare sala de curs este dotata cu dulapuri functionale moderne, pentru depozitarea materialelor didactice.

Cabinete TTL

4 cabinete TTL (terapia tulburarilor de limbaj) dotate cu oglinzi logopedice, calculatoare, instrumentar specific pentru corectare (trusa logopedica, spirometru, etc.).

Psihodiagnoza

1 cabinet de psihodiagnoza dotat cu calculator, oglinda logopedica, trusa Montessori.

Cultura fizica medicala-dotat corespunzator cu, machete si oglinzi biciclete ergonomice, aparat pentru dezvoltarea fortei musculare, scara fixa, gantere de diferite greutati, extensoare, flexori, saltele, diferite aparate de recuperare si corectare fizica

Asistenta sociala

1 cabinet de asistenta sociala dotat cu calculator conectat la internet, mobilier adecvat consilierii elevilor si al parintilor.

Sala de sport

1 sala de sport pentru activitatile de educatie fizica.

Ateliere de preprofesionalizare

2 ateliere de profesionalizare (1 atelier pentru fete si 1 atelier pentru baieti). Atelierele sunt dotate corespunzator.

Altele

3 cabinete functionale pentru activitatea de secretariat, contabilitate si pentru activitatea de manageriat.

biblioteca cu peste 10.000 de volume.

1 sala de sedinte (cancelaria cadrelor didactice), dotata cu mobilier corespunzator, televizor, video, fleep chart

2 ateliere pentru personalul de intretinere al scolii.

1 magazie pentru depozitarea materialelor consumabile si pentru depozitarea materialului didactic.

1 grup sanitar pentru elevii care sunt imobilizati in fotoliu rulant, construit dupa ultimile standarde in domeniu

Activitati extracurriculare

-participarea cu grupuri vocale, dansuri si clasificarea pe primele locuri in concursurile nationale si internationale , cum ar fi : Festivalul international 'Copiii si jocul' - Craiova; Locul I Festivalul international 'Pe fir de balada' - Tirgu-Jiu, Premiul Special al juriului;

-serbari organizate la Caminul de pensionari Constanta de catre grupul vocal al scolii;

-organizarea de expozitii de desene si obiecte la Liceul de Arta Constanta, creatii ale elevilor nostri;

-aniversarea zilelor de nastere;

-serbari organizate de invatatori si profesori cu prilejul sarbatorilor traditionale;

-participarea elevilor scolii la competitii sportive.

Activitati extrascolare

• excursii pentru cunoasterea judetului si a tarii , tabere;
• mini-vacante oferite de fundatia 'Relief fund for the children of Romania' cu care scoala colaboreaza de peste 8 ani.

Parteneriate

Scoala Speciala Nr.1 Constanta intretine relatii de colaborare cu diverse organizatii interne si internationale pentru sporirea mijloacelor proprii de invatamant.

Proiecte internationale

Parteneriate nationale

Parteneriate locale

« O scoala pentru toti,

o scoala pentru fiecare »

I. VIZIUNEA SCOLII

Filosofia Scolii speciale nr. 1 consta in intelegerea elevului cu cerinte educationale speciale ca pe o persoana cu multiple fatete si nevoi. Individualitatea nu se exprima in conditii de izolare. Asupra copilului actioneaza variate forte: familia, partenerii de joaca, scoala si comunitatea. Actiunile sale sufera nu doar influente, dar afecteaza la randul lor alte persoane, incluzand parintii, fratii, colegii-prietenii si comunitatea in care traieste.

De aceea, cea mai adecvata interventie este aceea care se adreseaza fiecareia dintre fortele amintite, influentand viata elevului, ajutandu-l sa inteleaga si sa schimbe impactul negativ asupra sa sau a celorlalti. Cand copilul are probleme si familia are de asemenea probleme. Familiile trebuie sa inteleaga si sa-si modifice modurile obisnuite de interactiune pentru a ajuta real copilul sa depaseasca dificultatile cu care se confrunta. Fara includerea familiei in programul de interventie asupra copilului, succesul este o iluzie. Familia si scoala trebuie sa coopereze ca niste parteneri egali in elaborarea si realizarea programelor care vizeaza elevul.

In acelasi timp cu dezvoltarea intelectuala, fizica si culturala, noi apreciem mult si dezvoltarea capacitatilor de integrare in comunitate, gradul de socializare al elevului. Rezulta o autonomie care va fi fundamentala pentru viitorul sau. Copilul trebuie sa se simta in largul lui in colectivul de elevi; el trebuie sa invete sensul responsabilitatii, sa aiba incredere in sine, sa fie tolerant, sa stie sa depaseasca situatiile de conflict.

Convingerile noastre sunt:
    1. Fiecare copil este unic.
    2. Toti copiii pot invata.
    3. Orice copil, ca membru al comunitatii, trebuie privit ca o persoana cu drepturi si sanse egale la educatie si dezvoltare plenara.
    4. Elevii au nevoie nu doar sa demonstreze insusirea cunostintelor si a deprinderilor, ci sa fie antrenati in activitati practice in care se confrunta cu rezolvarea unor probleme reale.
    5. Elevii invata in moduri diferite, de aceea trebuie sa dispuna de variate tehnici care sa sprijine invatarea.
    6. Atitudinea pozitiva, optimista a profesorilor stimuleaza activitatea de invatare a elevilor.
    7. Fiecare elev este evaluat individual, pentru a cunoaste nevoile fizice, emotionale, intelectuale si sociale ale fiecaruia.
    8. Imaginea de sine a elevului este imbogatita de relatia pozitiva, respectuoasa dintre elevi si profesori.
    9. Elevii invata sa ia decizii si sa-si asume responsabilitati intr-un mediu educational stimulativ.
    10. Profesorii, parintii si comunitatea in care se afla scoala trebuie sa isi asume responsabilitatea pentru indeplinirea misiunii scolii.
    11. Adaptarea scolii la cerintele comunitatii si dezvoltarea scolii in acest sens sunt imperative necesare pentru a reusi sa formeze oameni increzatori in fortele proprii, independenti si dornici sa invete.

II. MISIUNEA SCOLII

Toti elevii pot sa invete deprinderi care le pot imbunatati viata, indiferent de gradul deficientei, de statutul socio-economic al familiei, de rasa, sex sau consideratii culturale.

Noi credem cu putere ca menirea scolii este sa asigure programe educationale secventiale, continue, structurate si individualizate, desfasurate intr-un mediu stimulativ si protector.

Activitatile instructiv-educative din diferite arii curriculare urmaresc valorizarea potentialului de care dispun elevii in planul cognitiv, fizic, emotional si social.

In parteneriat cu parintii si comunitatea locala, noi ne asumam responsabilitatea de a educa pe toti elevii nostri astfel incat sa-si valorifice cat mai bine potentialul de care dispun pentru a atinge maximum posibil de independenta in viata obisnuita.