Abordarea invatarii prin "noile educatii"

ABORDAREA INVATARII PRIN "NOILE  EDUCATII"

PUTEREA CELOR TREI:

copil, dascal, parinte - triunghiul perfect al educatiei pentru pace si pentru cooperare, pentru participare si democratie

MOTTO:

NOI cautam infinitul si vesnicia in zarile indepartate, dar ele sunt atat de aproape, la indemana noastra, intr-o modesta samanta, in sufletul si in privirea unui COPIL.

C. Stefan - LUMINI LA FERESTRELE SCOLII

DE CE ESTE NECESARA ABORDAREA

"NOILOR EDUCATII"?

Consideram ca trebuie sa se cultive libertatea persoanei ca principala valoare a democratiei, formarea si dezvoltarea atitudinilor de solidaritate, de cooperare in cadrul colectivitatii.

Scoala este datoare sa contribuie, cu mijloace specifice, la reconstructia autentica a spiritului comunitar, laolalta cu libertatea individuala.

Echilibrul unei societati depinde foarte mult de echilibrul dintre libertatea individului si solidaritate, ca optiune pentru participarea comuna la viata grupurilor si comunitatilor din care face parte.

De imbogatirea continutului educatiei cu "noile educatii" trebuie sa fim convinsi in formarea celor care, in viitor, vor determina capacitatea unei societati de a-si asuma responsabilitati, de a-si formula optiunile si de a se dezvolta in spiritul:

TOLERANTEI

EVITARII CONFLICTELOR

PROMOVARII IDEII DE PACE

COPILUL INVATA DUPA CUM TRAIESTE

O ipoteza importanta de la care pleaca activitatile si initiativele pe care ne-am propus sa vi le prezentam este aceea ca: ORICE COPIL INVATA DIN CEEA CE TRAIESTE. Experientele de viata la care este supus sunt primele (de multe ori determinante) si il invata pe copil comportamentele sociale.

Iata o suita de principii-reguli, extrase din modul de viata al copilului, care determina invatarea unor comportamente sociale atipice:

Cand copilul este criticat, el invata sa condamne.

Cand copilul este tratat cu ostilitate, el devine bataus.

Cand copilul este ridiculizat, el invata sa fie timid.

Cand copilul este certat in permanenta, el invata sa se simta vinovat.

Comportamente sociale tipice:

Cand copilul se simte tolerat, el invata sa fie rabdator.

Cand copilul e incurajat, el invata sa fie increzator.

Cand copilul este pretuit, el invata sa aprecieze.

Daca copilul traieste in dreptate si adevar, el invata sa fie cinstit.

Daca copilul traieste intr-un mediu care il apreciaza (aproba), el invata sa se placa pe sine.

Daca copilul traieste intr-un mediu in care se manifesta acceptare si prietenie, el invata sa gaseasca dragostea in lume.

CAND, CUM SI CU CE EFECT?

Auzim cu totii in jurul nostru vorbindu-se de acte de terorism, focare de razboi, conflicte mocnite, victime ale deciziilor antiumanitare si de vastul proces al consolidarii viitorului Europei prin extinderea Uniunii Europene, pentru care PACEA joaca un rol privilegiat.

23 martie 2004

A doua editie a celebrarii ZILEI PRIMAVERII EUROPENE, a carei tema a fost Extinderea Uniunii Europene si pacea mondiala, organizata la initiativa unor membri ai Conventiei Europene a fost un nou prilej de a provoca fantezia si creativitatea elevilor inca din primii ani de scoala (clasele IF si a II-a C, de la Scoala 280 Mihail Sebastian).

Cum altfel decat organizati pe grupe, prin colaborarea a doua colective de elevi si implicandu-i direct pe parinti.

Eu vin cu primavara/ De unde locuiesc/ M-arat in toata tara/ La cei ce ma cinstesc. - au cantat elevii clasei a II-a C si, cu elanul specific unui nou inceput, cei mici, alaturi de cei mari, au demonstrat ca izvorul inspiratiei este nesecat, mereu proaspat si ca initiativa este la ea acasa.

Curand, filele albe au prins contur, culoare, viata.

Au realizat afise pe care au hotarat sa le numeasca:

HORA STEAGURILOR

LUMEA FLORILOR

EUROPA COPIILOR

PRIMAVARA COPIILOR

si au fluturat steguletele inflorite de ei.

19 mai 2004

Carnavalul povestilor din cadrul proiectului educational ECOGRADINITA 2004

Prin dramatizarea unor scene de poveste si parada costumelor, colectivele claselor a II-a C si a III-a E au dat viata personajelor de basm.

Scopul acestui gen de activitate a fost, si de aceasta data, de a pune in evidenta importanta legaturii familiei cu scoala, prin implicarea directa a parintilor in actiunile scolii.

Parintii au descoperit ca pot fi realizate costume deosebite din materiale reciclabile, si prin participarea lor la marea manifestare a copilariei, s-a realizat o alta secventa din educatia relativa la mediu, educatia ecologica.

Banalele pungi sau sacii menajeri nu au mai fost aruncati la groapa de gunoi comunitara, pentru a polua mediul, ci au fost folosite in confectionarea pantalonasilor, bluzitelor, rochitelor si fustitelor copiilor ce au interpretat personaje din povesti.

La fel s-a procedat cu hartia creponata cu capacele de la cutiile de margarina sau cu alte materiale pe care le-au avut la indemana parintii.

Atat parintii cat si copiii s-au intrecut in imaginatie realizand costume interesante, estetice si originale.

In felul acesta putem spune ca s-a imbinat utilul cu placutul, iar parintii au descoperit ca se pot realiza lucruri frumoase si folositoare, fara a implica un efort material deosebit.

IN LOC DE CONCLUZII

Sigur ca nu sunt singurele situatii concrete de apel la UMANITATE, la PACE, la COOPERARE, la PARTICIPARE si la DEMOCRATIE, dar acestea pot fi semnificative prin masurarea gradului de atingere a obiectivelor si finalitatilor acestor "noi educatii".

Prin varietatea activitatilor descrise putem considera ca au fost realizate urmatoarele obiective:

Receptivitatea la ideile si sugestiile altora.

Toleranta prin acceptarea unor comportamente diferite.

Descurajarea agresivitatii si violentei.

Formarea si cultivarea respectului fata de valori si de aspiratii, a respectului fata de sine si fata de altii.

• Incurajarea comportamentului participativ pentru realizarea pasului de la achizitie pasiva si conformista la actiune transformatoare, de la a invata la a invata SA FII si SA DEVII, pregatirea pentru a face fata situatiilor viitoare.

• Toate aceste interventii vin din convingerea ca este necesar ca ofertele educationale ale societatii civile sa devina congruente cu ofertele educationale formale, iar lucrul acesta nu se poate realiza decat prin PUTEREA CELOR TREI - copil, dascal, parinte si de cele mai multe ori sa fie cel putin la puterea a 2-a.