PROIECT DE LECTIE
Clasa: I C
Disciplina Limba si literatura romanǎ (predare integratǎ)
Subiectul: Grupurile de litere "ce, ci, ge, gi, che"
Tipul lectiei recapitularea si sistematizarea cunostintelor
Durata 45 minute
Obiective de referintǎ
sa sesizeze sensul cuvintelor intr-un enunt dat
sǎ identifice liere, grupuri de litere, cuvinte si enunturi in textul tiparit si in textul scris de mana
sǎ citeascǎ in ritm propriu, corect, un text cunoscut;
sǎ scrie corect litere, silabe, cuvinte, propozitii;
sa corect, lizibil si ingrijit propozitii scurte;
4.3 sa utilizeze conventii ale limbajului scris (punctul, semnul intrebarii, scrierea cu majuscula)
Obiective operationale
La sfarsitul lectiei elevii trebuie:
a) cognitive
O - sǎ citeascǎ in ritm propriu cuvinte, propozitii;
O sa identifice in textul dat cuvinte care contin grupurile de litere invatate
O - sǎ gǎseascǎ sinonime/ antonime pentru cuvinte date;
O - sa desparta in silabe cuvinte care contin grupurile de litere invatate
O - sǎ ordoneze cuvintele date intr-o propozitie;
O sǎ completeze propozitiile cu cuvintele potrivite;
O sǎ scrie corect, lizibil, estetic, in ritm propriu, cuvinte, propozitii, folosind copierea, transcrierea, dictarea;
O sǎ se orienteze in spatiul grafic, coordonand corect miscarea mainii, in vederea scrierii corecte si estetice;
b) afective
O sǎ participe afectiv la lectie
c) psiho-motrice
O sǎ pǎstreze pozitia corectǎ in bancǎ pe tot parcursul orei.
Resurse:
a) procedurale - metode si procedee metoda foneticǎ analitico- sinteticǎ, jocul didactic, coversatia,exercitiul, explicatia, observatia, problematizarea, aprecierea verbalǎ.
- forme de organizare frontal, individual, pe grupe, in perechi.
b) materiale planse didactice, fise de lucru, jetoane cu cuvinte si semne de punctuatie, coli de scris.
Bibliografie:
¨ x x x; Programa scolarǎ pentru clasele I si a II a , Bucuresti, 2004.
¨ Cleopatra Mihailescu, Tudora Pitila Abecedar - manual pentru clasa I, Ed. Aramis, Bucuresti, 2004.
¨ Serdean Ioan, Didactica limbii romane in clasele primare, Ed. Teora, Bucuresti, 1998.
¨
Iordǎchescu
Carmen, Sǎ dezlegǎm tainele abececdarului, Ed. Carminis,
2004,
¨ Mihǎilescu Mirela, Dulman Anita, Mihai Claudia, Activitǎti transdisciplinare - Ghid pentru invǎtǎtori, Ed. Radical, 2004.
¨
Smericescu Victoria Lǎcrǎmioara, Abecedar
distractiv prin imagini, exercitii si ghicitori, Ed. Porto-
Franco,
¨ Agrigoroae Dan, Abecedar aplicativ, Ed. Adan, 2001.
¨ Marinela Chiriac, Dorina Anghel, Coralia Matei, Mihaela Ban, Ne jucam, desenam, alfabetul invatam!, Ed. Tiparg, 2004.
¨ www. didactic.ro
Desfǎsurarea lectiei
Pregǎtirea clasei pentru activitate:
- pregǎtirea clasei si a materialelor necesare desfǎsurǎrii lectiei, crearea conditiilor de ordine si disciplinǎ necesare desfǎsurǎrii orei.
|
Secventele lectiei Durata |
op. |
Continutul instructiv - educativ al lectiei |
Resurse |
|||
|
Activitatea invǎtǎtoarei |
Activitatea elevilor |
a. |
b |
c. |
||
|
1.Captarea atentiei |
Prezintǎ elevilor o plansǎ "Norisorul nǎzdrǎvan". Dirijeazǎ discutia pe marginea plansei urmǎrind ca elevii sǎ precizeze elementele componenete ale acesteia. |
Enumerǎ elementele componente: un norisor din care cad picǎturi de ploaie numerotate de la 1 la 6. |
conversatia observatia |
plansǎ (anexa 1) |
individual frontal |
|
|
2.Anuntarea subiectului si a obiectivelor operationale |
Precizeazǎ subiectul lectiei si obiectivele operationale urmǎrite: "Astǎzi la ora de Abecedar vom scrie, vom citi si vom rezolva cateva cerinte cu ajutorul literelor si a grupurilor de litere invǎtate". |
-Receptioneazǎ informatiile transmise. -Sunt atenti la precizǎrile fǎcute de invǎtǎtoare. |
expunerea |
frontal |
||
|
3.Recapitularea si sistematizarea cunostintelor |
O O O O O O O O O O O |
Citeste cerintele de pe spatele fiecǎrei picǎturi. Rezolvǎ impreunǎ cu elevii toate cerintele. PICǍTURA 1: Citeste textul de pe fisǎ (anexa 2) Cere elevilor sǎ citeascǎ in gand textul. Dirijeazǎ discutii pe marginea acestuia. Numeste elevi care sǎ citescǎ textul pe fragmente, integral si selectiv. PICǍTURA 2 : Gǎseste Cere elevilor sǎ identifice in textul dat cuvintele care contin grupurile de litere invatate; formuleze cuvinte cu acelasi inteles pentru: au observat, gustoasa. formuleze cuvinte cu sens opus pentru: au plecat, mici. PICǍTURA 3: Desparte in silabe (Mana oarba) Va numi pe rand cate un elev care va extrage dintr-un saculet cate un cuvant pe care va trebui sa-l desparta in silabe. PICǍTURA 4: Corecteazǎ - Ganditi in perechi (anexa 4) Cere elevilor sǎ citeascǎ propozitiile, in gand si sǎ corecteze eventualele greseli. Antreneazǎ elevii in executarea unor exercitii de incǎlzire a muschilor mici ai mainilor. Insistǎ asupra pozitiei corecte a corpului si a caietului la scriere. Cere elevilor sǎ transcrie corect pe fisǎ propozitiile date. (anexa 3) PICǍTURA 5: Gǎseste propozitia Prezintǎ elevilor jetoane cu cuvinte amestecate (anexa 5). Sarcina elevilor este sǎ ordoneze cuvintele intr-o propozitie logicǎ si sǎ aleagǎ semnul de punctuatie potrivit: buchet, cere, de, Angela, narcise, un, ? PICǍTURA 6: Completeazǎ Elevii trebuie sǎ realizeze corespondenta dintre propozitie si cuvintele potrivite, astfel incat acestea sǎ aibǎ inteles. Tu mergi la Ridichea .. Enescu a dirijat in concerte. lungi Ai citit povestea: ".. uriasa"? George Girafa are picioare .. . ceaiul este dulce. cinema |
Citesc lectia integral, apoi selectiv. Elevii sunt impartiti in doua grupe. Noteaza pe fisa primita cuvintele ce contin grupurile de litere invatate: ce, ci, ge. gi, che. Precizeazǎ cuvintele cerute. Extrag din saculet cuvintele si le despart in silabe. Citesc in gand si corecteaza greselile. Executǎ exercitiile de incǎlzire a muschilor mici ai mainilor. Adoptǎ pozitia corectǎ pentru scris. Transcriu corect propozitiile respectand regulile grafice si ortografice. Citesc cuvintele asa cum sunt ele prezentate. Le ordoneazǎ intr-o propozitie pentru care gǎsesc semnul de punctuatie potrivit. Realizeazǎ corespondenta dintre propozitie si cuvintele potrivite. |
observatia explicatia conversatia explicatia conversatia exercitiul exercitiul jocul didactic observatia exercitiul observatia explicatia conversatia exercitiul problemati-zarea |
fisa de lucru (anexa 2) saculet cu jetoane (cuvinte) fisa de lucru (anexa 3 si 4) anexa 5 |
individual frontal pe grupe frontal in perechi individual frontal frontal |
|
4.Evaluarea |
O O O |
Dicteazǎ elevilor cuvinte , propozitii respectand cerintele desfǎsurǎrii unei dictǎri: dictarea cuvintelor pe rand; dictarea propozitiei, respectand intonatia corespunzǎtoare (citirea propozitiei, recunoasterea numǎrului si ordinii cuvintelor) |
Scriu corect dupǎ dictare respectand pozitia la scris si regulile grafice: forma literelor legǎturile dintre litere asezarea in paginǎ litera initialǎ mare pentru primul cuvant al propozitiei punct la sfarsitul propozitiei. |
exercitiul explicatia |
continu-tul dictǎrii (anexa 7) |
frontal individual |
|
5.Activitate transdiscipli-narǎ |
Împarte elevilor fise - un ou decupat din hartie pe care elevii vor trebui sa-l decoreze folosind grupurile de litere invatate. |
Primesc fisele si decoreaza oul de Paste. |
exercitiul |
fise (anexa 6) creioane colorate |
individual |
|
|
6.Încheierea lectiei |
Face aprecieri cu privire la modul de comportare al elevilor in timpul orei. Formuleazǎ tema pentru acasǎ: |
Recepteazǎ concluziile si aprecierile adresate de invǎtǎtoare. Retin tema pentru acasǎ. |
aprecierea verbalǎ |
frontal individual |
||
ANEXA 2
FISA DE LUCRU 1
În pǎdure
Virgil, Enache si Georgiana au plecat la padure sa culeaga zmeura.
Au umplut repede cosuletele cu fructe dulci si zemoase. Bunica va face o dulceata gustoasa.
La umbra unui stejar au observat un musuroi. Furnicile harnice strangeau provizii pentru iarna.
Sunt atat de mici, dar muncesc din greu!
ANEXA 4
CORECTEAZǍ
Costace si Margel fac cimnastica. Marcel il ceama si pe Giorge. Achesta vine bucuros!
ANEXA 5
CUVINTE AMESTECATE
buchet,cere,de,Angela,narcise, un, ?
ANEXA 7
DICTARE
dragi, legenda, Marcel, jacheta, cinstit
Freziile sunt niste flori gingase.
Geata isi incheie nasturii de la haina.
OBIECTIVE SI DESCRIPTORI DE PERFORMANTǍ
O - sǎ scrie corect, lizibil si estetic, in ritm propriu, litere, cuvinte si propozitia;
O - sǎ realizeze corect legǎturile dintre litere in cadrul cuvintelor;
O - sǎ respecte spatiul dintre cuvinte in cadrul propozitiei;
O - sǎ respecte normele ortografice si de punctuatie in scrierea cuvintelor si propozitiei (scrierea cu literǎ mare la inceputul propozitiei, scrierea cu literǎ mare a substantivelor proprii, scrierea corectǎ a substantivelor proprii, scrierea corectǎ a grupurilor de litere; folosirea corectǎ a punctului).
O - sǎ se orienteze in spatiul grafic al caietului de limba romanǎ.
|
FOARTE BINE |
BINE |
SUFICIENT |
|
O - scrie corect, lizibil toate literele, cuvintele si propozitia; O - respectǎ corect legǎturile dintre litere; O - respectǎ spatiul dintre cuvinte in cadrul propozitiei; O - respectǎ normele ortografice si de punctuatie; O - se orienteazǎ in spatiul grafic. |
O - scrie lizibil toate literele, cuvintele si propozitia su unele omisiuni; O - respectǎ corect legǎturile dintre litere cu 2-3 greseli ; O - respectǎ spatiul dintre cuvinte in cadrul propozitiei cu o gresealǎ; O - respectǎ normele ortografice si de punctuatie cu mici ezitǎri; O - depǎsesc liniatura in scrierea literelor. |
O - scrie toate literele si minim 2 cuvinte; O - respectǎ partial legǎturile dintre litere; O - nu respectǎ decat accidental spatiul dintre cuvinte; O - scriu cu multe greseli; O - nu respectǎ liniatura. |
|
Politica de confidentialitate |
 .com |
Copyright ©
2024 - Toate drepturile rezervate. Toate documentele au caracter informativ cu scop educational. |
Personaje din literatura |
| Baltagul – caracterizarea personajelor |
| Caracterizare Alexandru Lapusneanul |
| Caracterizarea lui Gavilescu |
| Caracterizarea personajelor negative din basmul |
Tehnica si mecanica |
| Cuplaje - definitii. notatii. exemple. repere istorice. |
| Actionare macara |
| Reprezentarea si cotarea filetelor |
Geografie |
| Turismul pe terra |
| Vulcanii Și mediul |
| Padurile pe terra si industrializarea lemnului |
| Termeni si conditii |
| Contact |
| Creeaza si tu |
