FINALITATILE EDUCATIEI ECOLOGICE (EE)

Cunoasterea scopurilor educatiei raportate la mediu este foarte importanta atunci cand intentionam sa proiectam un curriculum deoarece ele orienteaza cadrul didactic in alegerea continuturilor, a metodelor, cat si a contextului educational in care se vor implementa.

Conform lui Hungerford, Volk, Ramsey, 1994, scopul educatiei raportate la mediu este "de a-i ajuta pe cei care invata sa dobandeasca cunostinte legate de mediu, sa-si formeze priceperi, sa devina fiinte umane dedicate care sunt dispuse sa lucreze individual sau colectiv cu scopul de a atinge sau de a mentine un echilibru dinamic intre calitatea vietii si calitatea mediului".

Intre finalitatile/obiectivele Educatiei Ecologice(EE) amintim:

dezvoltarea constiintei ecologice, a simtului responsabilitatii, a solidaritatii dintre indivizi pentru pastrarea si ameliorarea mediului;

dezvoltarea capacitatii de a lua decizii, de a identifica si a pune in practica solutii pentru prevenirea si rezolvarea problemelor concrete legate de relatia individului cu mediul sau de viata;

pregatirea cetateanului actual si viitor pentru a influenta pozitiv deciziile politice, economice si sociale cu privire la mediu (Momanu M., 2002).

In atingerea finalitatilor educatiei ecologice trebuie sa se tina cont de urmatoarele aspecte:

educatia ecologica a aparut ca solutie la problemele stringente care ameninta omenirea;

este necesara cunoasterea mediului natural-geografic si biologic, cat si a celui social pentru a putea interveni intr-un mod pozitiv;

educatia ecologica trebuie realizata atat prin intermediul educatiei formale, cat si a educatiei informale;

continuturile educatiei ecologice trebuie cunoscute si de catre organele de decizie politica aflata la putere care pot promova o legislatie care vizeaza protectia mediului;

educatia ecologica trebuie sa faca apel la metode si tehnici care sensibilizeaza publicul larg din diverse domenii care pote ajuta in incercarile de salvare a planetei;

este necesara intelegerea proceselor si a fenomenelor care au un impact major asupra mediului, etc.;

Exemple:

A.     Nivel Liceu

Conform programei Colegiului Economic "Dimitrie Cantemir" Suceava, intre diverse discipline economice, regasim:

Educatia antreprenoriala;

Elemente de tehnologie;

Studiul calitatii produselor si serviciilor;

De pilda, la disciplina Educatia antreprenoriala, un curriculum orientat pe EE trebuie sa includa 1-2 capitole si/sau paragrafe distincte in cele 8-10 capitole care sa accentueze ideea de dezvoltare a afacerilor cu respectarea mediului, de exploatare prudenta a resurselor oferite de mediul natural; pentru a induce un comportament al educatului in relatia cu mediul inconjurator, comportament care sa reflecte principii ale EE amintim finalitati ce pot fi vizate de formator la disciplina Educatia antreprenoriala:

Finalitate 1: modelarea comportamentului viitor al educatului, in sensul ca acesta sa constientizeze pozitia sa in relatie cu mediul si societatea; aceasta inseamna ca educatul sa constientizeze ca el va activa permanent intr-o dubla ipostaza, de consumator si de salariat; in ambele ipostaze, el va avea drepturi si obligatii in raport cu firmele, diverse institutii si cu mediul inconjurator;

Finalitate 2: constientizarea de catre antreprenori a necesitatii dezvoltarii unor generatii de produse/servicii care sa incurajeze spiritul de economisire al fiecarui cetatean si nu tendinta catre o exploatare irationala a resurselor naturale (lemn, petrol, gaze etc.);

B.          Nivel Universitate:

Conform planului de invatamant al Facultatii de "Stiinte Economice si Administratie Publica", Universitatea "Stefan cel Mare" din Suceava, intre diverse discipline economice regasim:

Microeconomie;

Management;

Management strategic;

Protectia consumatorului;

Dreptul afacerilor;

Studiul calitatii si serviciilor;

Marketing.

De pilda, la disciplina Dreptul afacerilor, un curriculum orientat pe EE trebuie/poate fi  elaborat plecand de la conceptul sustainable development; cadrul juridic al afacerilor din orice tara europeana, inclusiv Romania, include si o componenta ce vizeaza direct mediul inconjurator; exemple de finalitati:

Finalitate 1: modelarea comportamentul educatului in relatia sa cu mediul, in sensul ca atat indivizii cit si companiile/firmele trebuie sa manifeste un comportament etic in afaceri si ca au datoria de a proteja/conserva/ameliora conditiile de mediu in care vor trai viitoarele generatii; aceasta protejare ramane dependenta de decizia politica/legislativa a tarilor si diverselor grupari integrationiste, cum este de exemplu UE.

Finalitate 2: constientizarea de catre educat a problematicii mediului, a faptului ca problema mediului a devenit una globala, ca decizia politica trebuie sa tina seama de parerea expertilor cu privire la provocarile mediului; constientizarea faptului ca societatea civila, diverse ONG-uri, universitatile sau liceele au obligatia de a se implica in solutionarea problemelor legate de mediu; de exemplu, ignorarea de catre oamenii politici din tarile occidentale a Rapoartelor Clubului de la Roma, din anii 70 (A. King, 1993), a avut o consecinta extrem de neplacuta care se resimte astazi la nivel global;

Diverse finalitati vizate de catre formatorii pe EE se vor reflecta in Economie/Silvicultura in functie de masura in care profesorii, titulari pe diverse discipline, vor tine seama de faptul ca este posibila o influentare indirecta a comportamentului educatului; finalitatile concrete se vor atinge, asociat obiectivelor vizate de profesor, prin maniera de structurare a procesului didactic in scoli.