MOTTO: "Nu da copilului tau nici o lectie prin simple cuvinte, el trebuie sa invete numai din experienta" (J. J. Rousseau)

GRADINITA NR. 135

CERC PEDAGOGIC

TEMATICA CERC: METODA PROIECTELOR

TEMA ACTIVITATII: "CARNAVALUL CLOVNILOR" - etapa finala, de evaluare, sinteze si

concluzii

GRUPA: mijlocie - nivel I

ORA: 10.00 - 11.40

DATA: 5.12.

INSPECTOR DE SPECIALITATE:

METODISTE:

Institutor: Gradinita Nr. 135, sector 2

PROIECT TEMATIC

"La circ"

Obiective cadru:

Dezvaoltarea capacitatii de cunoastere a activitatilor care se desfasoara la circ, exprimarea unor sentimente fata de activitatea circului, prin implicare situationala si cu atat mai mult implicarea copiilor in activitatile specifice circului.

Obiective de referinta:

sa descopere prin experiente simple lumea magica a circului, a animalelor;

sa exploreze si sa descrie verbal desfasurarea unui spectacol de circ;

sa exprime sentimentele prezentate de clovni (in speta) prin comportament, machiaj, implicarea situationala;

sa cunoasca (in speta) activitatile clovnului in diverse situatii;

sa se exprime cu cuvinte specifice circului: magie, acrobatie, hocus - pocus, jonglerie, bici, machiaj, recuzita etc.

Resurse materiale:

planse ilustrate, atlase, enciclopedie pentru copii mici si bunici, clovni de jucarie, costume de clovni si carnaval, carioca - marker, aparat foto, camera video, CD-player, carti si reviste, baloane, cutii frumos impachetate, mingi colorate, animale de plus, masti, coifuri de cartan, peruci de clovn.

Resurse de timp: 2 saptamani.

Resurse umane:

grupa mijlocie;

educatoarele de la alte unitati scolare;

parinti;

clovnul surpriza;

invitati de la circ (d-na Amanda Lupascu)

Metode:

conversatia euristica, explicatia, problematizarea, brainstorming-ul, observari spontane, invatarea prin descoperire, experimentul, jocul, povestirea,observarea dirijata.

Inventar de probleme:

HARTA PROIECTULUI - 2 saptamani

dresura  acrobatii

(luni)  (miercuri)

magicieni jonglerii

si magii (joi)

(marti)

muzica clovni

(vineri)

dulciuri costume/recuzita

HARTA SUBPROIECTULUI

	"Lumea circului"		dresura de animale; jonglerii; acrobatii.

 

	"Invatam sa jonglam"				recuzita; costumatie.

spectacol in fata publicului; expozitie de lucrari; albume foto/video.

reprezentatie

"O zi in arena"

"Carnavalul clovnilor"

Centrul tematic

In locul special destinat sunt asezate cateva palarii mari de carton, colorate divers, doua pelerine si cateva baghete magice, dar si cat mai multe animale de plus si reviste care pot fi manipulate usor de copii.

Pe durata desfasurarii proiectului, centrul tematic (palaria si pelerina) se vor imbogati cu materiale aduse de copii sau confectionate in timpul activitatilor zilnice.

Descrierea proiectului

In urma vizionarii unui spectacol la Circul "Globus", copiii au fost placut impresionati de reprezentatie si au promovat discutii, adresandu-mi intrebari legate de animalele dresate, salturile in aer ale acrobatilor, clovni si jongleori. Le-am propus proiectul "La circ". Astfel, am stabilit "Inventarul de probleme" si am notat ce stiau copiii si ce doreau sa afle.

Am intocmit impreuna cu copiii "Harta proiectului" (cu imagini sugestive) si subtemele. Copiii au decupat impreuna cu mine si au lipit imagini sugestive pentru fiecare subtema.

Atat "harta proiectului" cat si "inventarul de probleme" au fost expuse intr-un loc vizibil si accesibil copiilor si parintilor, ramanand deschise pentru completarile viitoare.

Am scris parintilor o scrisoare de intentie si am obtinut sprijinul lor pentru procurarea materialelor necesare desfasurarii proiectului.

Pentru ca am hotarat de la bun inceput ca finalitatea proiectului sa se concretizeze printr-un carnaval - spectacol, am discutat cu parintii pentru a-i antrna in confectionarea costumelor si recuzitei necesare.

Am contactat persoanele ce urmau sa se implice in proiect: un clovn, d-na de la circ si am stabilit impruna ziua si ora cand vor veni in mijlocul copiilor.

In fiecare zi am organizat continuturile intr-un scenariu care sa permita desfasurarea activa in maniera integrata, intr-o forma atractiva, specifica copiilor prescolari, sub forma de joc, care sa-i ofere fiecarui copil impresia ca el hotaraste ceea ce e de facut.

Activitatea zilnica a fost incununata de bucuria si satisfactia ca au reusit sa rezolve sarcinile primite, culminand in ultima zi cu imbracarea frumoaselor costume de clovni, pictarea fetelor copiilor in clovni si oferirea spectacolului publicului invitat.

Finalitatea proiectului

Expozitii cu lucrari ale copiilor

Realizarea unei machete - poster

Carnavalul

Inventar de activitati

exemplu pe o saptamana:

Luni

Stiinta: - sa recunoasca piesele geometrice prin pipait ("Saculetul fermecat"), cercuri,

patrate, triunghiuri;

- sa realizeze un clovn din piesele cunoscute.

Cunoasterea mediului: "Lumea circului" (lectura dupa imagini).

Joc de miscare: "In lumea circului" (exercitii de gimnastica acrobatica)

Realizarea unui afis de circ pe usa salii de grupa (imagini colorate de copii).

Marti

Biblioteca: - sa decoreze mingi mari si mici pe care sa le foloseasca la activitatile de

educatie fizica.

Arta: - sa modeleze plastilina prin miscari complexe, creand materiale folosite in

reprezentatiile de circ (trambuline, cercuri, baghete).

Educarea limbajului: "Lumea minunata a circului" - poveste creata de educatoare.

Joc recreativ: "O fata rade, alta plange" (sa mimeze diferite stari sufletesti).

Miercuri:

Constructii: - sa amenajeze o arena din material expandat, hartie glasata, cutii;

- sa redea imaginea unui clovn (cap, trunchi, picioare, maini, gat) - din

mozaic.

Joc de rol: "La cabina de machiaj" (pictura pe fata)

Reviste, albume, planse cu imagini specifice circului.

Activitate matematica: "Cum este si cum nu este aceasta piesa/" (joc logic)

Educatie muzicala: "A sosit circul" - cantec

Vizita la Circul "Globus", Bucuresti, la spectacolul "Padurea fermecata".

Joi:

Joc de rol: "In spatele cortinei!"

sa se deghizeze in clovni, magicieni;

sa-si imbogateasca vocabularul prin folosirea termenilor: recuzita, arena.

Joc de masa: - sa imbine imagini din jumatati;

- sa sorteze jetoane cu obiecte din recuzita circului.

Fundite colorate pentru cutiile de cadouri

Educatie pentru societate: "Cine stie, castiga!"

Educatie artistico - plastica: "Sub cupola circului" (dactilo - pictura).

Realizarea unei machete "In lumea circului"

Vineri:

Constructii: "Garduri pentru dresura de tigrii si lei"

Joc de rol: "Dresorii priceputi"

Stiinta: - sa descopere cum se fac magiile, cu ajutorul obiectelor puse la dispozitie

(palarie, iepure, bagheta etc.)

Perspicacitate: labirint: "Animalele cauta cusca"

Activitate practica: "Masti" - expozitie

Finalitatea zilei: - reprezentatie pentru colegii mai mici din gradinita (dresura animalelor

de plus, "magie la palarie", "acrobatii la minut").

Proiect didactic

Gradinita: Nr. 135, Bucuresti

Data:

Activitate in maniera integrata

Tema activitatii: "Carnavalul clovnilor"

Tipul activitatii: verificare si consolidare de cunostinte

Nivel 1: 3,5 - 5 ani

Grupa: mijlocie

Institutor: Ungureanu Geanina - Elena

Obiective de referinta:

Sa cunoasca elemente ale mediului social si cultural;

Sa-si imbogateasca vocabularul activ si pasiv pe baza experientei personale, comunicand expresii, idei, dupa vizionarea spectacolului de circ;

Sa descrie verbal actiuni, reprezentatii din lumea magica a circului, ajutandu-se de sursele de informare puse la dispozitie, dar mai ales folosind cuvinte si expresii specifice circului (magie, acrobatii, jonglerii, trapezisti etc.)

Sa intoneze un cantec euritmic;

Sa exprime prin miscare starea sufleteasca creata de aceasta activitate;

Sa recite o poezie cu termeni specifici din lumea circului.

Obiective operationale:

1. Domeniul stiinta:

O1 - sa descopere cum se fac jongleriile magiile cu ajutorul obiectelor puse la dispozitie;

O2 - sa descrie recuzita unui magician si a unui clovn;

O3 - sa-si potriveasca corect costumele de clovni (cu toate piesele apartinatoare);

O4 - sa descrie momentele unui spectacol prin interpretarea lui;

2. Domeniul Om si Societate:

O5 - sa interpreteze rolul ales, creand dialoguri si situatii de joc;

3. Domeniul Estetic si Creativ

O6 - sa recunoasca culorile folosite in costumatie;

O7 - sa cunoasca culorile pe care le folosesc in colorarea posterului cu clovnul (si sa le motiveze);

O8 - sa execute pasi de dans modern, in inerpretarea unor roluri;

4. Domeniul Limba si Comunicare

O10 - sa recite o strofa din poezii scrise de d-na Amanda lupascu (fost circar la Circul "Globus" din Bucuresti;

O11 - sa se exprime in propozitii;

O12 - sa dea raspunsuri corecte la interventiile zanei (d-na educatoare) si a clovnului surpriza.

Metode si procedee: conversatia, explicatia, demonstrtia, problematizarea.

Mijloace de invatamant:

imagini viu colorate de la circ, pelerine magice, CD-player, poster cu clovnul trist, costumatia specifica clovnului pentru fiecare copil, suflatori, trompete, artificii, baloane cu confetii, cutii mari frumos impachetate, palarii de magicieni si baghete fermacate, animale de plus, mingi, carioca, acuarele pentru pictura pe fata.

Forme de organizare: frontal 4i individual (pe grupe de cate doi copii).

Durata activitatii: 30 - 40 de minute

Locul desfasurarii: sala de grupa

Bibliografie:

Curriculum pentru invatamantul prescolar 2008;

Grma Filofteia, Pletea Mioara, Preda Viorica - "Ghid pentru proiecte tematice -A bordare in maniera integrata a activitatii in gradinita" - Humanitas Educational, 2005;

Grama Filofteia, Preda Mioara, Spanu Cristina - " Ghid pentru proiecte tematice, activitati integrate pentru prescolari", Didactica Publishing House, Bucuresti, 2008.

Finalitatea proiectului "Carnavalul clovnilor"

Poezii

Argument

Invatarea incepe inca de la nastere, dar varsta prescolara corespunde unui stadiu de maxima flexibilitate si receptivitate la influentele educative, este momentul in care se pun bazele personalitatii copilului si se structureaza principalele instrumente si capacitati de baza care faciliteaza invatarea scolara si non-scolara. De aceea trebuie accentuat caracterul formativ - educativ, care sa tina seama de interesele si de nivelul de dezvoltare ale copilului. Mai ales acum, cand schimbarile din viata sociala sunt atat de rapide, important este nu "cat", ci "ce" anume si "cum" aplica ceea ce stiu. Este varsta la care ei pot acum acumula cunostinte noi tot timpul, iar influentele mediului au un rol foarte mare in asigurarea unei experiente complexe si variate. Atunci cand copiii isi satisfac curiozitatea, ei acumuleaza mai usor noi informatii si invata sa traga propriile concluzii.

Metoda proiectelor este o strategie recent adoptata in procesul de predare - invatare - evaluare, bazata pe necesitatile, interesele si posibilitatile copiilor, si ca orice noutate este destul de anevoios acceptata, din cauza provocarilor puse in fata cadrelor didactice care conduc inevitabil la schimbarea opticii asupra realizarii actului didactic.

In cadrul acestei metode activitatea este centrata pe copil. Acum el nu mai este obiect al educatiei, el este in centrul invatarii, este indrumat sa descopere singur ceea ce se afla in jurul sau.

Lumea in care se nasc si cresc astazi copiii este complexa, iar ei trebuie pregatiti nu numai s-o inteleaga, ci si sa accepte schimbarile permanente, sa devina ei insisi factori ai schimbarilor viitoare. Penru aceasta insa, nu conteaza cantitatea cunostintelor, ci competentelor psiho-sociale, care se refera la: luarea unei decizii, rezolvarea situatiilor problematice, gandirea creativa, comunicarea afectiva, empatia, stapanirea emotiilor.

Intregul program se realizeaza prin joc, dar nu un joc intamplator, ci unul organizat, in care copilul are prilejul sa exploreze medii diferite si sa indeplineasca sarcini fie individual, fie in grupuri mici. Rolul educatoarei este de a organiza activitatea in asa fel incat sa ofere copiilor o paleta variata de optiuni care permit realizarea celor propuse la inceputul programului.

Primii beneficiari ai abordarii metodei integrate sunt copiii, care:

se manifesta natural;

au mai multa libertate de actiune;

beneficiaza de o invatare activa;

participa la procurarea materialelor si devin mai responsabili;

au mai mare incredere in fortele proprii si se simt capabili sa indeplineasca sarcinile incredintate sau alese de ei;

au posibilitatea sa se bucure de finalitatea activitatii lor;

isi pot alege aria de stimulare/sectorul/zona care prezinta interes deosebit pentru ei;

sunt parteneri in actul educational si devin partcipanti activi ai propriei formari;

se exprima pe ei insisi;

isi dezvolta competente precum creativitatea, capacitatea de a comunica, lucrul in echipa;

au sansa de a-si planifica propriile activitati (ceea ce le dezvolta ordinea si gandirea).

La randul sau, educatoarea:

reuseste sa cunoasca mai bine copilul;

isi rezolva problema resurselor materiale impreuna cu copiii, parintii si alte persoane resursa implicate in proiect;

are prilejul sa depisteze diverse tipuri de comportament;

este valorizata in raport cu ceilalti factori educationali;

isi largeste sfera preocuparilor, isi aprofundeaza cunostintele si aplica metode noi;

poate realiza o evaluare completa a fiecarui copil.

Parintii beneficiaza si ei de multiple avantaje, deoarece;

ajung sa cunoasca mai bine activitatea din gradinita si sa se implice efectiv in realizarea acesteia;

au posibilitatea sa urmareasca progresele copiilor si sa le sprijine evolutia;

dezvolta o relatie mai stransa atat cu educatoarea, cat si cu ceilalti parinti.

In sfarsit, dar nu in cele din urma, gradinita beneficiaza de pe urma acestei abordari, pentru ca prin maniera integata:

se faciliteaza insertia gradinitei in comunitate;

isi imbogateste baza materiala prin implicarea motivata a celorlalti factori educationali.