Creeaza.com - informatii profesionale despre


Simplitatea lucrurilor complicate - Referate profesionale unice
Acasa » didactica » didactica pedagogie
CAIETUL DIRIGINTELULUI

CAIETUL DIRIGINTELULUI


CAIETUL

DIRIGINTELULUI

" Omul isi poate lua cunostintele numai de la un om. Asa, bazinul se umple cu apa, focul se aprinde cu foc, iar sufletul se modeleaza datorita sufletului altui om"

R. Tagore



POSTULATE ALE ACTIVITATII DIRIGINTELUI

1. Respectati si incurajati demnitatea umana

2. Luati in serios copiii, fiti afectivi, fiti morali!

3. Fiti atenti cu aspectul dumneavoastra estetic

4. Aveti rabdare cu elevii

5. Bazati-va pe disciplina, dar stimulati imaginatia si entuziasmul

6. Admonestati cand este cazul, dar si incurajati

7. Respectati cuvantul dat

8. Disociati corectarea de pedeapsa

9. Accentuati comportamentul pozitiv

10. Incurajati realizarile oricat de mici ar fi

11. Asigurati sanse egale de succes

12. Fiti dispusi sa va distrati

13. Evitati ca tonul vocii, expresia fetei, gestica sa aiba caracter punitiv

14. Comportati-va asa incat sa fiti un model respectabil pe scara sociala

15. Nu uitati: tineretea sufletului nu este atenuata de varsta

Urmareste permanent idealul educational al scolii romanesti:

"Dezvoltarea libera, integrala si armonioasa a personalitatii umane, formarea personalitatii autonome si creative"

DOCUMENTELE DIRIGINTELUI

1. CAIETUL DIRIGINTELUI- trebuie sa cuprinda urmatoarele:

- Structura anului scolar;

- Regulamentul de ordine interioara;

- Regulamentul de functionare a internatului;

- Sarcinile dirigintelui;

- Sarcinile elevului de serviciu pe scoala;

- Sarcinile elevului de serviciu pe clasa;

- Atributiile Consiliului clasei;

- Atributiile sefului clasei;

- Comisia dirigintilor;

- Colectivul clasei;

- Colectivul didactic al clasei;

- Responsabilitati in cadrul colectivului;

- Orarul clasei;

- Tematica orelor de dirigentie;

- Planificarea activitatilor extracurriculare;

- Evidenta activitatilor derulate in cadrul unor proiecte educative

- Fisa de caracterizare a clasei;

- Situatia la invatatura si a absentelor;

- Situatia elevilor cu rezultate deosebite in activitatea scolara si extrascolara;

- Situatia elevilor problema;

- Situatia sanctiunilor aplicate elevilor;

- Graficul de desfasurare a tezelor

- Situatia optiunilor scolare;

- Situatia manualelor primite/predate;

- Componenta Consilului clasei;

- Activitati de colaborare cu profesorii clasei;

- Colaborarea cu profesorul psihopedagog al scolii;

- Colaborarea cu conducerea scolii;

- Organizarea colectivului de parinti;

- Planificarea sedintelor cu parintii;

- Procesele-verbale de la sedintele cu parintii;

- Observatii asupra clasei;

- Fisele individuale ale elevilor;

- Fisa de asistenta pentru ora de consiliere si orientare

- Materiale-suport pentru orele de dirigentie.

- Bibliografie

STRUCTURA ANULUI SCOLAR

2009-2010

ANUL SCOLAR 2009-2010 - 35 de saptamani

SEMESTRUL I - 18 saptamani

SEMESTRUL II - 17 saptamani

SEMESTRUL I

CURSURI : Luni 14. 09. 2009 - vineri 18. 12. 2009

VACANTA : 02. 11. 2009 - 08. 11. 2009 (invatamant primar)

19. 12. 2009 - 03. 01. 2010

CURSURI: Luni 04. 01. 2010 - vineri 29. 01. 2010

VACANTA INTERSEMESTRIALA :

SEMESTRUL II

CURSURI : Luni 08. 02. 2010 - 02. 04. 2010

VACANTA : 03. 04. 2010 - 11. 04. 2010

CURSURI : Luni 12. 04. 2010 - vineri 11.06. 2010

REGULAMENTUL DE ORDINE INTERIOARA

ANUL SCOLAR 2009-2010

1. Programul zilnic se desfasoara intre orele 7 - 13,30 pentru schimbul I si 13,30-

19 pentru schimbul II;

2. Elevii au obligatia sa se prezinte la scoala , pentru orele de curs, cu cel mult un sfert

de ora inaintea inceperii cursurilor; este interzisa intrarea elevilor in clasa dupa

inceperea orei de curs;

3. Intrarea elevilor in scoala este permisa pe usa laterala dinspre curte;

4. Tinuta vestimentara a elevilor va fi decenta, evitandu-se extravaganta sau tinuta

sumara in timpul sezonului cald;

5. Elevilor le este interzisa aducerea la scoala a oricaror tipuri de arme, materiale

inflamabile, spray paralizant sau alte obiecte care pot provoca incendii sau vatamari

corporale;

6. Este interzisa utilizarea in timpul orelor de curs a telefoanelor mobile, pagerelor sau

calculatorelor personale care pot perturba procesul de invatamant;

7. Elevilor le este interzis(amenda 50 RON):

- Sa distruga sau sa falsifice documente scolare;

- Sa difuzeze in unitatea de invatamant materiale care prin continutul lor atenteaza la

independenta, suveranitatea si integritatea nationala a tarii, cultiva violenta si

intoleranta;

- Sa manifeste agresivitate in limbaj si comportament fata de colegi si personalul

scolii;

8. Sunt interzise fumatul , consumul de alcool sau droguri, jocuri de noroc in incinta

scolii si in imprejurimi (amenda 50 RON);

9. Este interzisa difuzarea materialelor cu caracter obscen si pornografic;

10. Elevii sunt obligati sa frecventeze cu regularitate cursurile. In cazul absentelor

nemotivate , media semestriala la purtare se diminueaza incepand cu un numar de 10

absente nemotivate;

11. Elevii trebuie sa poarte zilnic ecusonul cu sigla liceului in incinta acestuia;

12. Elevii trebuie sa cunoasca si sa respecte legile statului, regulamentul scolar si cel de

ordine interioara, regulile de circulatie si cele cu privire la apararea sanatatii, normele

de protectie civila si a mediului;

13. Elevii au obligatia sa prezinte profesorilor carnetul de elev pentru consemnarea

notelor sau anumitor observatii;

14. Elevii vinovati de deteriorarea bunurilor scolii vor plati toate lucrarile necesare

reparatiilor. In cazul in care vinovatul nu se cunoaste raspunderea devine colectiva;

15. Elevii au dreptul sa utilizeze gratuit , sub indrumarea profesorilor, intreaga baza

materiala si didactica a scolii si sa participe la activitatile extracurriculare organizate

de unitatea scolara;

16. Elevii care obtin rezultate remarcabile la invatatura si se disting prin comportare

exemplara pot primi recompense: evidentiere in fata colegilor, a Consiliului

profesoral, comunicare verbala sau scrisa adresata parintilor, premii si diplome;

17. Elevii care savarsesc fapte care contravin prezentului regulament de ordine interioara

vor fi sanctionati in functie de gravitatea faptelor: observatie individuala si mustrare in

fata clasei, mustrare scrisa, mutare disciplinara, temporara sau definitiva, la o clasa

paralela, eliminare sau exmatriculare.

REGULAMENTUL DE FUNCTIONARE A INTERNATULUI

Dispozitii generale

Internatul este parte constitutiva a Liceului cu Program Sportiv Bacau, prin intermediul caruia se asigura cazarea elevilor din invatamantul gimnazial si liceal.

In limita posibilitatilor, pot fi cazati si elevi de la alte institutii scolare din municipiu. Pentru a intregi bugetul de venituri al institutiei, in limita locurilor disponibile , pot fi cazati temporar elevi, studenti si alte persoane, contra cost, in limita sumelor stabilite de normele legale in vigoare.

Drepturile elevilor

Elevii interni au dreptul sa foloseasca baza materiala a internatului , astfel incat sa dispuna de conditii de munca si de viata necesare pregatirii lor.

Ei au dreptul la cazarmament (paturi, cearsafuri, perne) in limita posibilitatilor , la fete de masa, perdele, covoare, etc.

Elevii pot folosi spalatoria pentru spalarea si intretinerea lenjeriei de corp si dormit, cu urmatorul program: o data pe saptamana lenjeria de corp si de pat, iar in cazuri exceptionale de cate ori este nevoie.Fiecare elev va preda personal bunurile respective la spalatorie.

Elevilor li se asigura, contra cost, hrana prin intermediul cantinei.

In activitatea lor zilnica, elevii sunt ajutati de personalul incadrat in internat si cantina.

Elevii interni pot petrece timpul liber in biblioteca scolii sau sala de sport.

Elevii pot pleca la sfarsitul saptamanii , la cererea parintilor/ tutorilor legali; plecarea se face cu bilet de voie semnat de pedagog, diriginte si cu avizul conducerii scolii.

Obligatiile elevilor

1. Elevii sunt obligati sa respecte intocmai programul internatului;

2. Fiecare elev este obligat sa foloseasca si sa predea in stare buna materialele incredintate spre folosinta;

3. Deterioarea bunurilor atrage dupa sine sanctionarea materiala a elevilor sub forma recuperarii bunului pe cheltuiala proprie;

4. Este interzisa aducerea persoanelor straine in camin, fara avizul conducerii institutiei;

5. Este interzisa parasirea caminului fara bilet de voie semnat de pedagog, diriginte si conducerea scolii;

6. Parasirea caminului fara bilet de voie este o abatere grava de la disciplina interna a caminului si elevul va fi sanctionat ca atare;

7. Repartitia in camere a elevilor este obligatorie. Este interzisa mutarea dintr-o camera in alta fara avizul pedagogului, dirigintelui si directorului de serviciu;

8. Elevii sunt obligati sa respecte modul de aranjare a paturilor si a altor piese de mobilier in camere;

9. Elevii sunt obligati sa se supuna controlului medical si sa respecte intocmai prescriptiile medicale;

10. Elevii sunt obligati sa se respecte unii pe altii. Este interzis accesul in dormitoare straine sau la alte nivele decat cel repartizat;

11. Este interzis accesul in camin in timpul programului scolar. Fiecare elev intern este obligat sa respecte programul scolar;

12. Elevii sunt obligati sa respecte si sa execute sarcinile stabilite, conform cerintelor didactice si a programului internatului, de catre pedagogi, medicul scolar, asistenta medicala, personalul de ingrijire si supraveghere;

13. Pentru orice nemultumire cauzata de desfasurarea activitatii din internat, elevii vor instiinta pe diriginte si conducerea scolii;

14. Elevii sunt obligati sa respecte normele igienico-sanitare specifice internatului si cantinei;

15. Fiecare elev este obligat sa pastreze curatenia si sa participe la realizarea curateniei atat in interiorul internatului cat si in exterior conform programului caminului;

16. Elevii interni sunt obligati sa respecte statutul personalului angajat in institutie;

17. Elevii interni sunt obligati sa respecte programul de meditatii si sa participe la actiunile social-culturale si sportive stabilite in programul internatului;

18. Sunt interzise jocurile de noroc (pe bani) in camin;

19. Este interzis accesul elevilor in camin cu cutite, unelte de tamplarie si alte mijloace care pun in pericol viata si faciliteaza furtul;

20. Este interzis cu desavarsire fumatul si consumul de alcool;

21. Este interzis incuiatul camerelor/ caminului fara avizul personalului din internat. Fiecare camera cu sistem de inchidere pentru protejare va depune o cheie la pedagog.

Sanctiuni

Pentru abateri de la programul internatului elevii vor suporta urmatoarele sanctiuni:

- mustrare in fata clasei si a colectivului din camin;

- interzicerea parasirii internatului- consemnare temporara;

- informare scrisa a parintilor/tutorilor legali;

- chemarea parintilor/ tutorilor legali la scoala;

- scaderea notei la purtare;

- sanctionarea materiala prin recuperarea bunurilor distruse;

Elevii interni vor suporta , in functie de abateri, si sanctiunile prevazute de Regulamentul scolar.

SARCINILE DIRIGINTELUI

Stabilite pe baza Ordinului MECI nr.5132 din 10.09.2009:

1.Desfasoara activitati de suport educational, consiliere si orientare profesionala pentru elevii clasei pe care o conduce.

2. Activitatile cuprind teme stabilite de catre diriginte pe baza programelor scolare pentru aria curriculara "Consiliere si orientare" in vigoare si in concordanta cu specificul varstei si cu interesele/solicitarile elevilor. Totodata, activitatile cuprind si teme privind educatia rutiera, educatia si pregatirea antiinfractionala a elevilor, protectia civila, educatia antiseismica,antidrog, educatia impotriva traficului de persoane etc., in conformitate cu prevederile actelor normative si ale strategiilor nationale, precum si in baza parteneriatelor stabilite de Ministerul Educatiei, Cercetarii si Inovarii in colaborare cu alte ministere, institutii si organizatii.

3. Dirigintele desfasoara si activitati extrascolare, activitati pe care le stabileste dupa consultarea elevilor si in concordanta cu specificul varstei si nevoile identificate pentru colectivul respectiv de elevi.

4.Pentru a asigura o comunicare constanta, prompta si eficienta cu parintii, dirigintele realizeaza activitati de suport educational si consilere pentru parinti.

5.Dirigintele organizeaza si coordoneaza:

- activitatea colectivului de elevi;

- activitatea consilului clasei;

- sedintele cu parintii, semestrial si ori de cate ori este cazul;

- actiuni de orientare scolara si profesionala pentru elevii clasei;

- activitati educative si de consiliere; activitati extracurriculare in scoala si in afara

acesteia.

6.Dirigintele monitorizeaza :

- situatia la invatatura a elevilor; frecventa elevilor; participarea si rezultatele elevilor la concursurile scolare si competitiile sportive;

- comportamentul elevilor in timpul activitatilor scolare si extrascolare;

- participarea elevilor la programe si proiecte , precum si implicarea acestora in activitatile de voluntariat;

- nivelul de satisfactie a elevilor si a parintilor acestora in legatura cu calitatea actului instructiv-educativ.

7. Dirigintele colaboreaza:

- cu profesorii clasei si coordonatorul pentru proiecte educative scolare si extrascolare, pentru informare privind activitatea elevilor, pentru solutionarea unor situatii specifice activitatilor scolare si pentru toate aspectele care vizeaza procesul instructiv-educativ, care-i implica pe elevi;

- cu consilierul scolar, in activitati de consilere si orientare a elevilor clasei;

- cu conducerea scolii, pentru organizarea unor activitati ale colectivului de elevi, pentru initierea unor proiecte educationale cu elevii, pentru rezolvarea unor probleme administrative referitoare la intretinerea si dotarea salii de clasa, inclusiv in scopul pastrarii bazei materiale, pentru solutionarea unor probleme/situatii deosebite, aparute in legatura cu colectivul de elevi;

- cu parintii si comitetul de parinti al clasei pentru toate aspectele care vizeaza activitatea elevilor si evenimentele importante in care acestia sunt implicati si cu alti parteneri implicati in activitatea educativa scolara si extrascolara;

- cu departamentul secretariat, pentru intocmirea documentelor scolare si a actelor de studii ale elevilor clasei;

- cu persoana desemnata de conducerea unitatii de invatamant pentru gestionarea bazei de date, in vederea completarii si actualizarii datelor referitoare la elevii clasei.

8. Dirigintele informeaza:

-elevii si parintii acestora despre prevederile Regulamentului de organizare si functionare a unitatilor de invatamant preuniversitar si ale regulamentului intern al scolii

-elevii si parintii acestora cu privire la reglementarile referitoare la examene/testari nationale si cu privire la alte documente care reglementeaza activitatea elevilor pe parcursul anului scolar ;

-parintii despre situatia scolara, despre comportamentul elevilor, despre frecventa acestora la ore.Informarea se realizeaza in cadrul intalnirilor cu parintii, in ora destinata acestui scop, la sfarsitul fiecarui semestru si an scolar, precum si ori de cate ori este nevoie;

- familiile elevilor, in scris, in legatura cu situatiile de corigenta, sanctiunile disciplinare,

neincheierea situatiei scolare sau repetentie;

9. Responsabilitatile dirigintelului:

- raspunde de pastrarea bunurilor cu care este dotata sala de clasa, alaturi de elevi, parinti si consiliul clasei;

- completeaza catalogul clasei cu datele personale ale elevilor;

- motiveaza absentele elevilor, in confomitate cu procedurile stabilite de Regulamentul de organizare si functionare a unitatilor de invatamant preuniversitar;

- stabileste, impreuna cu consiliul clasei si consiliul profesoral, dupa caz, nota la purtare a fiecarui elev, in conformitate cu reglementarile Regulamentului de organizare si functionare a unitatilor de invatamant preuniversitar;

- aplica, daca este cazul, sanctiuni elevilor in conformitate cu Regulamentul de organizare si functionare a unitatilor de invatamant preuniversitar si regulamentul intern al scolii;

- incheie situatia scolara a fiecarui elev la sfarsit de semestru si de an scolar si o consemneaza in catalog si in carnetele de elev;

- realizeaza ierarhizarea elevilor la sfarsit de an scolar pe baza rezultatelor obtinute de catre acestia la invatatura si purtare;

- propune Consiliului de administratie acordarea de alocatii si burse pentru elevi, in conformitate cu prevederile legale;

- intocmeste , semestrial si anual, si prezinta consilului profesoral, spre validare, un raport scris asupra situatiei scolare si comportamentale a elevilor;

- completeaza toate documentele specifice colectivului de elevi pe care-l coordoneaza;

- elaboreaza portofoliul dirigintelui.

SARCINILE ELEVULUI DE SERVICIU PE SCOALA

Serviciul pe scoala se efectueaza intre orele 7,15-13,30 , 13,15-19,30 de cate 2 elevi (1 la cancelarie si 1 la intrarea principala), in doua schimburi.

Atributiile elevului de serviciu:

1. Respecta indicatiile profesorului de serviciu;

2.Saluta politicos persoanele care intra in scoala , legitimandu-le si indrumandu-le la cancelarie sau secretariat(intr-un registru special se va trece numele si prenumele persoanelor ,seria si numarul BI/CI, intervalul stationarii in scoala , locul unde intentioneaza sa mearga);

3. Ii observa , pe timpul pauzelor , pe cei care produc incidente sau distrug bunuri materiale, instiintandu-l imediat pe profesorul de serviciu;

4. Nu permite elevilor sa ramana pe holuri, in grupuri sanitare dupa ce suna de intrare, deranjand astfel procesul de invatamant;

5. Elevul de serviciu aflat la intrarea principala nu va permite accesul elevilor la intrarea profesorilor ; el are deasemenea obligatia de a suna conform programului zilnic stabilit;

6. Elevii de serviciu vor avea tinuta decenta si ecusoane speciale pentru a fi recunoscuti;

7. Elevii vor indeplini functia de elev de serviciu in ordine strict alfabetica (eventualele schimbari motivate se fac numai cu acceptul dirigintelului clasei si a profesorului de serviciu);

8. Au obligatia de a aduce la cunostinta directorului sau profesorului de serviciu orice incident aparut in desfasurarea programului;

9. La actiuni metodice, culturale conduc invitatii si participantii spre salile/ locurile de desfasurare ;

10. Nu parasesc sectorul in care au fost repartizati decat cu acordul profesorului de serviciu;

Absentarea nemotivata de la serviciul pe scoala, parasirea postului inainte de terminarea programului, nesemnalarea problemelor care apar, profesorului de serviciu, se sanctioneaza cu scaderea notei la purtare.

SARCINILE ELEVULUI DE SERVICIU PE CLASA

1. Sa se prezinte cu un sfert de ora inainte de inceperea cursurilor si paraseste ultimul

clasa, asigurand lasarea acesteia in conditii de ordine si disciplina;

2. Supravegheaza clasa pe timpul pauzei;

3. Se ingrijeste de accesoriile necesare activitatii scolare (creta, burete etc.);

4. Raspunde de utilizarea rationala a energiei electrice in clasa;

5. Aduce la cunostinta colectivului de elevi dispozitiile conducerii scolii, ale dirigintelui

privind desfasurarea programului ;

6. Monitorizeaza pastrarea bunurilor /dotarilor clasei in perioada serviciului si comunica

profesorului de serviciu/ dirigintelui/ conducerii scolii eventualele distrugeri;

7. La cerere, ajuta profesorii clasei sa aduca la ore materialul didactic necesar;

8. Anunta absentii la fiecare ora, precizand care sunt elevii care au parasit scoala dupa

inceperea cursurilor;

9. Pastreaza caietul de observatii al clasei si urmareste completarea lui dupa fiecare ora

(in caietul de observatii vor fi trecuti si absentii la fiecare ora);

10. Raspunde , in numele clasei, la solicitarea fiecarui profesor;

11. Informeaza dirigintele cu orice problema deosebita aparuta in clasa:

- absente nemotivate;

- fuga de la ore;

- observatii deosebite ale profesorilor;

- alte abateri de la disciplina scolara.

12 .La sfarsitul programului, controleaza curatenia clasei, in prezenta profesorului de la

ultima ora, predand clasa elevului de serviciu de dupa-amiaza.

13. Graficul serviciului pe clasa se va afisa la avizierul clasei(elevii vor fi trecuti in

ordine strict alfabetica -eventualele schimbari motivate se fac numai cu acceptul

dirigintelului clasei);

ATRIBUTIILE SEFULUI CLASEI

Pentru asigurarea unui climat de ordine si disciplina la nivelul clasei, pentru pastrarea bunurilor din dotare si realizarea legaturii dintre colectivul de elevi si diriginte, profesor sau conducerea liceului, se instituie functia de sef al clasei;

Seful de clasa se numeste conform Regulamentului de organizare si functionare a unitatilor de invatamant preuniversitar. In caz de absenta a sefului clasei, dirigintele numeste operativ un inlocuitor al acestuia;

Atributiile sefului de clasa sunt:

1. Vegheaza asupra pastrarii ordinii in clasa pe durata pauzei sau in lipsa profesorului. Este sprijinit de elevul de serviciu pe clasa;

2. Atrage atentia asupra comportamentului necuviincios fata de colegi, deteriorarea bunurilor din clasa si il informeaza pe diriginte de eventualele abateri din colectiv;

3. Informeaza profesorii clasei, dirigintele, conducerea liceului despre doleantele, propunerile , initiativele sau nemultumirile colectivului de elevi;

4. Coordoneaza activitatea elevilor de serviciu pe clasa;

5. Este membru in Consiliul clasei.

ATRIBUTIILE CONSILIULUI CLASEI

Consiliul clasei este constituit din totalitatea personalului didactic de predare si instruire practica incadrat la clasa respectiva, reprezentantul parintilor si al elevilor.

Presedintele consilului clasei este invatatorul sau dirigintele .

Consilul clasei are urmatoarele atributii:

1. Analizeaza, semestrial, progresul scolar si comportamentul fiecarui elev;

2. Analizeaza volumul temelor pentru acasa si ia masuri de corelare a acestora intre diferitele discipline;

3. Stabileste masuri de asistenta educationala, atat pentru elevii cu probleme de invatare sau de comportament, cat si pentru elevii cu rezultate deosebite;

4. Propune notele la purtare pentru fiecare elev al clasei, in functie de comportarea acestora in unitatea de invatamant si in afara acesteia, si propune Consiliului profesoral validarea mediilor mai mici de 7.00;

5. Propune recompense pentru elevii cu rezultate deosebite;

6. Participa la intalniri cu parintii si elevii, cel putin o data pe semestru si ori de cate ori este nevoie, la solicitarea dirigintelui sau a cel putin 1/3 dintre parintii elevilor clasei;

7. Propune dirigintelui, directorului sau consiliului profesoral, dupa caz, sanctiunile disciplinare prevazute pentru elevi de Regulamentul de organizare si functionare a unitatilor de invatamant preuniversitar

8. Elaboreaza semestrial, aprecieri sintetice despre progresul scolar si comportamentul fiecarui elev si informeaza, in scris, parintele.

PROCES-VERBAL,

incheiat astazi . . . . . . . . . ..

Subsemnatul . . . . . . . in calitate de profesor diriginte al clasei . . . am procedat la prelucrarea regulamentelor scolare in vigoare pentru acest an scolar si a normelor de securitate in scoala. Instruirea elevilor a cuprins urmatoarele aspecte:

1. Cunoasterea Regulamentului de organizare si functionare a unitatilor de invatamant preuniversitar;

2. Cunoasterea Regulamentului de ordine interioara a unitatii de invatamant;

3. Cunoasterea Regulamentului de functionare a internatului;

4. Cunoasterea sarcinilor elevului de serviciu.

Am luat la cunostinta:

Nr.

crt.

Numele si prenumele elevului

Semnatura

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

Drept care s-a incheiat prezentul proces-verbal.

Prof .diriginte . . . . . . . . .

COMISIA DIRIGINTILOR

ANUL SCOLAR 2009-2010

NR.

CRT.

NUMELE SI PRENUMELE DIRIGINTELUI

CLASA

1.

V

2.

VI

3.

VII A

4.

VII B

5.

VII C

6.

VIII A

7.

VIII B

8.

IX A

9.

IX B

10.

IX C

11.

X A

12.

X B

13.

X C

14.

XI A

15.

XI B

16.

XI C

17.

XI D

18.

XII A

19.

XII B

20.

XII C

21.

XII D

TABEL NOMINAL CU ELEVII CLASEI . . . .

Nr.

crt.

Numele si prenumele elevului

Nr.

matri-col

Data si locul

nasterii

Numele si profesia/ locul de munca al parintilor

Adresa/

nr.telefon/

e-mail

CNP/serie nr. BI/CI

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

TABEL NOMINAL CU ELEVII CLASEI . . . .

CARE PROVIN DIN MEDIUL URBAN (ALTE ORASE )

Nr.

crt

Numele si prenumele elevului

Data si locul nasterii

Locuieste la gazda/ internat/ face naveta

Adresa/

nr.telefon/

e-mail parinti

Adresa/

nr.telefon/

e-mail gazda/internat

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

TABEL NOMINAL CU ELEVII CLASEI . . . .

CARE PROVIN DIN MEDIUL RURAL

Nr.

crt

Numele si prenumele elevului

Data si locul nasterii

Locuieste la gazda/ internat/ face naveta

Adresa/

nr.telefon/

e-mail parinti

Adresa/

nr.telefon/

e-mail gazda/internat

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

TABEL NOMINAL CU PROFESORII CLASEI A . . ..

Nr.

crt

Numele si prenumele

Specialitatea

Studii

Gradul didactic

Vechime

Observatii


Lb. romana


Lb. engleza


Lb. franceza


Matematica


Biologie


Istorie


Geografie


Filosofie


Chimie


Fizica


Informatica


Muzica


Desen


Pregatire teoretica sportiva


Pregatire fizica generala






RESPONSABILITATILE ELEVILOR DIN CLASA . . . . .

Nr.

crt.

Numele si prenumele elevului

Responsabilitatea

1.

2.

3.

4.

5.

ORARUL CLASEI . . . . ..

Ora

Luni

Marti

Miercuri

Joi

Vineri

1.

2.

3.

4.

5.

6.

PLANIFICAREA ANUALA A LECTIILOR EDUCATIVE

LA CLASA . . . .

Nr.

crt.

Module tematice

Numar de ore pe semestrul I

Numar de ore pe semestrul II

Total ore/module

1.

Autocunoastere si dezvoltare personala

3

5

8

2.

Comunicare si abilitati sociale

4

-

4

3.

Managementul informatiilor si al invatarii

5

2

7

4.

Planificarea carierei

3

5

8

5.

Calitatea stilului de viata

3

5

8

Total ore/semestru /an scolar

18

17

35

PLANIFICARE CALENDARISTICA ANUALA

LA CONSILIERE SI ORIENTARE

ANUL SCOLAR 2009-2010

Modulul

Competen-te

specifice

Continuturi

Sapt.

Tema

Metode

Mijloace

Modalit-ti de evaluare/

feed-back

Autocunoas-tere si

dezvoltare personala

1.1.Elaborarea unui program personalizat de reusita personala si profesionala

-tehnici de management al resurselor personale;

-asumarea responsabili-tatilor si a consecintelor;

-strategii de responsabili-zare si de pregatire pentru viata de adult

S 1

S 6

S 16

S 23

S 26

S 27

S 31

S 33

"Regulamentul -ghidul nostru de comportament"

"Autocunoastere si intercunoastere"

"Talentele, calitatile si defectele mele"

"Ce-mi doresc in viata?"

"Promovarea imaginii de sine.Fatete ale personalitatii umane"

Plan particularizat de dezvoltare personala:Evoluez?Stagnez?Regresez?

"Sunt ceea ce fac.Viitorul meu preferat,viitorul meu posibil"

"Personalitati marcante ale orasului nostru"

Aplicarea unor instru-mente de evaluare a abilitatilor si interese-lor perso-nale. Corelarea rezultatelor si stabilirea profilului individual;

-Exercitii (in echipa si individu-al) de pla-nificare a succesului in plan personal si profesional;

Completa-rea unor fise de lucru, joc de rol pe tema manage-mentului resurselor personale.

Fise de lucru

Fise de autoevalu-are

Teste de autocu-noastere

Chestiona-re

Autopor-tret

Jocuri de autocu-noastere si intercu-noastere

Lectura unor texte-premisa

Activitate pe grupe

Statistici imagini,

Casete video

Modele de documen-te perso-nale

Prezentare de caz

Prezenta-rea perso-nala intr-un pliant-reclama, linia vietii, capitolele importante din viata

Realiza-rea portretu-lui

Raspun-suri la chestio-nare

Argu-mentarea propriului sistem axiologic

Fise de autoeva-luare

Fise de evaluare

Comunicare si abilitati sociale

2.1. Analiza beneficiilor comportamen-

tului de cooperare

2.2.Analiza factorilor care contribuie la dezvoltarea abilitatilor de lider

-comporta-mente de cooperare in grupurile de apartenenta;

-modalitati de adaptare la schimbarile din cadrul grupului de apartenenta;

-calitatile liderilor;

dezvoltarea calitatilor de lider;

S 2

S 5

S 9

S 12

"Toleranta-intre virtute si realitate"

"Cum comunicam in situatii conflictuale?"

"Buna cuviinta sau arta convietuirii"

"Prevenirea abuzului si violentei in familie"

Simulari de situatii care evidentiaza avatajele comporta-mentului de cooperare

Dezbateri, jocul de rol pentru evidentie-rea si dezvoltarea calitatilor de lider

Autoeva-luare

Chestio-narul de interese

Portofoliul

Grila de observatie

Testele de aptitudini si perfor-manta

Simularea

Raspun-suri la chestio-nare

Argu-mentarea propriului sistem axiologic

Fise de autoeva-luare

Fise de evaluare

Programe de dezvolta-re personala

Managemen-tul informatiilor si invatarii

3.1.Exersarea abilitatilor de utilizare eficienta a diferitelor surse, pentru a localiza, selecta si evalua informatii despre invatare, munca, cariera;

3.2. Exersarea abilitatilor de invatare critica, creativa si eficienta, in vederea reusitei personale si profesionale;

3.3.Explicarea

necesitatii si avatajelor invatarii permanente

Managemen-tul informatiilor:

-resurse relevante cu privire la invatare, munca , cariera;

Managemen-tul invatarii:

-gandirea critica si autocontrolul asupra propriei invatari;

-invatarea permanenta

( caracteris-tici,reglemen-tari nationale si europene)

S 7

S 13

S 18

S 17

S 11

S 21

S 28

"Bacalaureatul-examenul maturitatii?-prelucrarea metodologiei de Bacalaureat"

"Internetul-izvor de informatii sau de stres?"

"Tehnici si stiluri noi de invatare"

"Stiu sa caut informatii?"-aplicare practica pe un subiect la alegere.

"Cum sa invatam eficient?"

"Consecinte ale absenteismului in procesul de invatare"

"Cartea-prietenul cel mai bun"

Dezbateri pe tema utilitatii diferitelor resurse privind invatarea , munca si cariera

Aplicarea unor tehnici de gandire critica

Dezbateri cu tema:

"Invatarea permanenta- o necesi-tate"

Chestiona-re cu privire la relatia dintre performantele scolare si succes

Teste de autocu-noastere

Internet

Chat

Activitati interactive

Conversa-tia

Aprobarea

Exercitiul stimulativ

Fise de autoeva-luare

Programe de dezvolta-re personala

Grila de observa-tie

Planificarea carierei

4.1.Evaluarea pregatirii personale pentru continuarea studiilor/

pentru insertie profesionala

4.2.Exersarea abilitatilor de utilizare a documentelor de marketing personal si EUROPASS, in vederea continuarii studiilor sau a insertiei pe piata muncii

Alternative educationale:

-invatamant postobligato-riu: scoli

postliceale, invatamant universitar de scurta/lunga durata, educa-

tia adultilor; specificul educatiei, conditii de acces, finali-zare, echivala-rea diplome-lor la nivel european.

Elemente de marketing personal:

-portofoliul personal si planul pentru cariera dupa finalizarea ciclului superior al liceului; integrarea si armonizarea prioritatilor si a obiectivelor (educationale, profesionale, familiale,in vederea obtinerii succesului personal si profesional;

-CV, scrisoare de intentie, interviu de angajare- cerinte forma-le, standarde europene;

-documente Europass:CV-ul european, pasaportul lingvistic, suplimentul la diploma, cerificatul de calificare.

S 4

S 8

S 14

S 19

S 22

S 24

S 29

S 34

"Cartea mea de vizita.Rolul unui curriculum-vitae"

"Portofoliul personal"

"Am un model de urmat?"

"Sunt capabil sa iau o decizie?Stiluri decizionale"

"Mituri referitoare la cariera"

"E nevoie si de mine in societate?-citirea anunturilor de angajare"

"Traditii profesionale din orasul meu, optiuni profesionale"

"Un pas inapoi azi poate deveni un pas inainte maine!-interviul de angajare"

Exercitii de elaborare a documen-telor de marketing personal

(CV, scrisoare de intentie), simularea participarii la un interviu in vederea angajarii;

-Simulare- utilizarea documente-lorEURO-PASS in conditiile aplicarii pentru o bursa sau ocuparea unui loc de munca in tara sau strainatate;

-Vizite la cabinetul de consiliere pentru familiariza-rea cu documen-tele EURO-PASS si cerintele de studiu sau ocupare a unui loc de munca in Europa.

Utilizarea dictionare-lor,

biblioteca

Conversa-tia

Teste de autocu-noastere

Chestiona-re

Aprobarea

Exercitiul stimulativ

Afise

Reviste

Internet

www.go.ise.ro

Profiluri ocupatio-nale

Conversa-tia

Chestiona-re

CV-uri personale

Carti de vizita

Comenta-rii

Analize

Expoze-uri

Fise de autoeva-luare

Calitatea stilului de viata

5.1. Analiza conceptului de calitate a vietii in contextul dezvoltarii carierei;

5.2.Exersarea abilitatilor de management al stresului in pregatirea pentru examene

5.3.Analizarea conceptelor de egalitate de sanse si egalitate de gen , din perspectiva planificarii carierei

Calitatea vietii personale:

-impactul carierei si a profesiei asupra calitatii vietii;

-calitatea vietii in situatii de criza:cum influenteaza o situatie de criza calitatea vietii unei persoane; modalitati de interventie in situatie de criza;

Calitatea relatiilor sociale si a mediului de munca:

-pregatirea pentru examene si managemen-tul stresului;

Egalitatea de sanse in dezvoltarea carierei:

-dimensiunea de gen in dezvoltarea si planificarea carierei;stere-otipurile de gen ca bariera in optiunile de cariera.

S 3

S 10

S 15

S 20

S 25

S 30

S 32

S 35

"Sa ne ferim de accidente"

"HIV-SIDA, pericol social?"

"Agresivitatea si formele ei de manifestare"

"Fumatul,alcoolul,drogurile si calitatea vietii"

Proiect de grup cu tema : "Beneficiile implicarii comunitare".

Reguli de igiena a muncii intelectuale in conditii de examen

Joc de rol:primul ajutor in cazul unor situatii de criza a societatii in care traim.

"Optez pentru o cariera potrivita sexului meu?"

Aplicarea de chestionare, teste si instrumente folosite pentru orientarea in cariera:

Interoption;BTPAC;

chestionare on line:www.

go.ise.ro;

www.

cognitrom.

ro

-Proiect de grup;influ-enta unei situatii de criza asupra calitatii vietii unei persoane;

-Proiecte individuale si de grup cu tema:"Pre-gatirea pentru examene si manage-mentul stresului";

-Discutii de grup de identifica-re a moda-litatilor de asigurare a egalitatii de sanse in dezvoltarea unei cariere

-Discutii de grup pe tema influ-entei stereotipurilor de gen in planifi-carea si dezvoltarea carierei.

Materiale informat-ve

Colabora-rea cu centre de sanatate,

nutritie

Teste de autoc-noastere

Chestiona-re

Completa-rea unui chestionar de identifica-re a stilului de viata preferat si profesiile asociate acestuia.

Discutii de grup pe tema implicarii in actiuni comunita-re si in actiuni de voluntariat

Reactiva-rea grupu-lui de voluntari al clasei noastre

Joc de rol

Proiecte individua-le si de grup

Discutii de grup pe tema influentei stereotipi-ilor de gen in planif-carea si dezvolta-rea cari-erei unei fete/femei si a unui baiat/

barbat

Programe de dezvolta-re personala

Fise de autoeva-luare

PLANIFICAREA ACTIVITATILOR EXTRACURRICULARE

ANUL SCOLAR 2009-2010

Nr. crt.

Activitatea

Obiectivul/activitati

Data

Colaboratori

Locul de desfasurare


Plurilingvism si multiculturalitate" - Ziua europeana a limbilor

Importanta si efectul cunoasterii mai multor limbi straine.

Realizarea unui mini dictionar multilingvist, a unui dosar tematic

26 sept.


Profesorii de limba romana si limbi straine

In scoala


"170 de ani de invatamant bacauan"- Ziua Mondiala a Educatiei

Marcarea principalelor momente in evolutia invatamantului bacauan

-simpozion

5 oct.

2009

Scolile "C.Platon"," AL.I.Cuza",

"Al.cel Bun", Colegiul Tehnic

"A.Saligny"

Biblioteca Judeteana "C.Sturdza" Bacau


"Holocaustul- o tragedie ce nu trebuie sa se mai repete"- comemorarea Holocaustului in Romania

Cunoasterea efectelor antisemitismului, discriminarii, rasismului, xenofobiei.

Vizita la muzeul comunitatii evreiesti

9oct.


Comunitatea Evreilor din Bacau

Muzeul Comunitatii Evreilor din Bacau


" 25 Octombrie- ziua fortelor armate"

Importanta istorica a zilei de 25 octombrie

Intalnire cu un veteran de razboi

25 oct.


Asociatia Nationala a Veteranilor de Razboi, filiala Bacau

Muzeul Militar National "Regele Ferdinand I", filiala Bacau


"Ziua Nationala fara Tutun"

Cunoasterea efectelor tutunului

Prezentare Power Point

15 nov.

2009

Medicul scolii

In scoala


"1 Decembrie- Ziua Nationala a Romaniei"

Cunoasterea importantei fauririi statului national unitar roman

Participare la simpozionul organizat de Muzeul de Istorie

27 nov.

2009

Complexul Muzeal "Iulian Antonescu" Bacau

Complexul Muzeal "Iulian Antonescu" Bacau


Iata, vin colindatori! - serbarea pomului de iarna

Cunoasterea semnificatiei Craciunului si a obiceiurilor de iarna

19 dec.

2009

Prof.de religie si de muzica

In scoala


"Eminescu- Luceafarul poeziei romanesti"

Cunoasterea vietii si operei lui Mihai Eminescu

Concurs de creatie literara

15 ian.

2010

Bibliotecara scolii

Biblioteca scolii


"Hai sa dam mana cu mana"- activitate dedicata Unirii Principatelor Romane

Cunoasterea semnificatiei actului istoric de la 24 ianuarie 1859

Participare la simpozionul organizat de Muzeul de Istorie

24 ian.

2010

Complexul Muzeal "Iulian Antonescu" Bacau

Complexul Muzeal "Iulian Antonescu" Bacau

"Valentine's Day"

Activitate distractiva

14 feb.

2010

Colegiul "Anghel Saligny"

In scoala

"8 Martie- Ziua femeii"-moment artistic dedicat mamei

Dezvoltarea dragostei fata de fiinta iubita, mama

8 martie

2010

Prof. de limba romana si de muzica

In scoala

"Un mediu curat, o viata mai buna" - activitate prilejuita de "Ziua Apei"

Educarea elevilor pentru protejare mediului

Realizarea unor afise, mape tematice

22 martie

2010

Directia Judeteana a Apelor Bacau

In scoala

Sarbatoarea Sfintelor Paste

Cunoasterea semnificatiilor si a obiceiurilor

Prezentare Power Point

Aprilie

2010

Prof. de religie

In scoala

"9 Mai in istoria Romaniei si a Europei"

Cunoasterea semnificatiei zilei de 9 mai pentru Romania si pentru Europa

Participare la simpozionul organizat de Muzeul de Istorie

9 mai

2010

Complexul Muzeal "Iulian Antonescu" Bacau

Complexul Muzeal "Iulian Antonescu" Bacau

"Viitorul meu preferat, viitorul meu posibil"

Cunoasterea conditiilor de admitere in invatamantul superior

Vizita la Universitatea "Vasile Alecsandri" din Bacau

20 mai

2010

Universitatea

"Vasile Alecsandri" din Bacau

Universitatea

"Vasile Alecsandri" din Bacau

"Gaudeamus igitur"

Curs festiv la sfarsitul clasei a XII-a

Educarea elevilor in spiritul respectului pentru valori

10 iunie

2010

Consiliul profesoral al clasei

In scoala

EVIDENTA ACTIVITATILOR DERULATE

IN CADRUL UNOR PROIECTE EDUCATIVE

Nr.

crt

Data si locul desfasurarii activitatii

Denumirea activitatii

Responsabili si parteneri

Numar de participanti (elevi si profesori)

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.


FISA DE CARACTERIZARE A CLASEI A . . . . . .

(se completeaza la sfarsitul anului scolar)

A. INFORMATII GENERALE

-nr. de elevi . . . . . nr. de baieti . . . . . . nr. de fete . . . ..

-media generala . . . . . .

-media generala la disciplina:

lb. romana . . . . . . lb. moderna I . . . . . . . .lb. moderna II . . . . . .

matematica . . . . . . fizica . . . . . . . . . . .chimie . . . . . . . . .

biologie . . . . . . . .istorie . . . . . . . . . . .geografie . . . . . . . .

socio-umane . . . . . ..informatica . . . . . . . . .teorie sportiva . . . . . . muzica/desen . . . . . educatie fizica . . . . . . .

- starea generala de disciplina a colectivului . . . . . . . . . . . . . . . .

- perspectiva colectivului . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

B. DINAMICA GRUPULUI

- gradul de coeziune a colectivului: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

- colectiv in formare: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


- colectiv format: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

- scopul imediat si de perspectiva al colectivului propus de diriginte: . . . . . .

C. SPECIFICUL CLASEI:

- ce microgrupuri sunt formate, rolul lor in raportul lideri formali-informali ( de coincidenta, de colaborare, de opozitie)

D. OPINIILE CADRELOR DIDACTICE FATA DE COLECTIVUL CLASEI

E.CONCLUZII

Situatia educationala a colectivului (exprimata printr-un calificativ si o scurta caracterizare)

Criterii:

- nivelul la invatatura apreciat in raport cu posibilitatile maxime-minime: . . . . .

-disciplina colectivului: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

-profilul socio-uman al colectivului: . . . . . . . . . . . . . . . .

SITUATIA LA INVATATURA A ELEVILOR CLASEI . . . . .

Nr.

crt.

Numele si prenumele elevului

Media generala

Media la purtare

Total absente

Absente nemoti-vate

Situatia scolara

Clasificat in ordinea mediilor

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

NIVELUL DE PREGATIRE SCOLARA AL CLASEI . . . .

An scolar

Media generala a clasei

Media maxima

Media minima

Nr.elevi intre

5-6,99

Nr.elevi

intre

7-8,99

Nr.elevi intre

9-10

Cori-

genti la o disci-plina

Cori-

genti la doua

disci-pline

Cori-genti la mai

multe

disci-pline

Situ-

atie

nein-

cheia-

ta

Semes-trul I

Semes-trul II

ELEVI CU REZULTATE DEOSEBITE LA INVATATURA/

DISCIPLINA/OLIMPIADE SCOLARE SI CONCURSURI/

ACTIVITATE EXTRASCOLARA

Nr.

crt.

Numele si prenumele

elevului

Activitatea la care s-au obtinut rezultatele

Performanta

Premii/mentiuni

An scolar

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

ELEVI CARE RIDICA PROBLEME DEOSEBITE

(la invatatura, disciplina, frecventa, integrare in familie)

Nr.

crt

Numele si prenumele

elevului

Data

Problema educationala

Masuri si rezultate










SANCTIUNI APLICATE ELEVILOR CLASEI . . . .

Nr. crt.

Numele si prenumele elevului

Felul sanctiunii

Motivul pentru care

s-a acordat sanctiunea

Numarul documentului

Data

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

GRAFICUL LUCRARILOR SCRISE (TEZE)

An scolar

Clasa

Semestrul I

Semestrul II

Disciplina la care se sustine teza

Data

DATE REFERITOARE LA ACTIVITATEA DE ORIENTARE

SCOLARA SI PROFESIONALA

Nr.

crt.

Numele si

prenumele elevului

Aspiratia

elevului

Dorintele

familiei

Aprecierea

profesorului

diriginte/

psiholog

Actiuni

formative































SITUATIA OPTIUNILOR SCOLARE SI PROFESIONALE

ALE CLASEI . . .

Nr. crt.

Numele si prenumele elevului

Optiunea scolara

Optiunea profesionala

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

SITUATIA MANUALELOR SCOLARE

LA CLASA A . . .

Nr.

crt

Numele si prenumele

elevului

Obs.










COMPONENTA CONSILIULUI CLASEI . . .

An scolar

Responsabilitatea

Numele si prenumele

Observatii

Presedinte

Profesorii clasei

Reprezentantul parintilor in Comitetul de Parinti al scolii

Liderul elevilor

ACTIVITATI DE COLABORARE CU PROFESORII CLASEI . ..

Nr.

crt.

Forma de organizare a activitatii

Data

Observatii si concluzii

1.

Sedinte in cadrul consiliului clasei/ comisia dirigintilor

2.

Informare individuala(discutii

diriginte-profesor)

3.

Asistente la clasa

4.

Pregatirea in colaborare a unor activitati stiintifice/cultural-artistice/

sportive

5.

Vizite/excursii

6.

Alte activitati

COLABORAREA CU PROFESORUL PSIHOPEDAGOG

AL SCOLII

CLASA . . . . .

Data

Situatia/ problema discutata

Contextul

colaborarii

Observatii si concluzii

* informare

* participare la lectie educativa

* participare la sedinte/lectorate cu parintii

ORARUL PROFESORULUI PSIHOPEDAGOG

Luni

Marti

Miercuri

Joi

Vineri

Cabinetul de consilere si asistenta psihopedagogica este locul de care ai nevoie pentru ca:

- esti o persoana in plina dezvoltare;

- cauti modele si scopuri in viata;

- iti cladesti propriile valori si principii de viata;

- iti descoperi propria identitate si personalitate;

- ai nevoie de sprijin, incurajare, ajutor si comunicare pentru a putea face fata cu succes noilor provocari ale vietii.

Psihologul nu este psihiatru!

Psihiatrul se ocupa de bolnavii psihici, de problemele mentale, prescrie medicamente.

Psihologul consiliaza persoanele normale, care se afla intr-o perioada dificila a vietii si care cauta solutii la probleme, care doreste reechilibrarea sufleteasca.

Cand este bine sa consulti un psiholog?

- cand te simti trist, neinteles, slabit de energie, deceptionat;

- ai probleme de comunicare cu familia, profesorii;

- doresti sa te cunosti mai bine;

- si cand exista alte cauze decat cele mentionate mai sus.

Ce sanse iti ofera cabinetul de consiliere?

- de a te cunoaste si de a te intelege mai bine pe tine insuti;

- de a te accepta si ai accepta pe ceilalti asa cum sunt;

- de a fi creativ, spontan, autentic in relatiile cu ceilalti;

- de a-ti schimba atitudinile si comportamentul care au efecte negative asupra propriei persoane si asupra celorlati;

- de a avea mai multa incredere in forte proprii;

- de a identifica strategii de invatare eficienta;

- de a controla stresul, depasind situatiile frustrante;

- de a te orienta profesional.

COLABORARE CU CONDUCEREA SCOLII

Nr.

crt

Data

Problema

Observatii

COMITETUL DE PARINTI AL CLASEI . . . .

An scolar

Clasa

Numele si prenumele

parintilor

Responsabilitatea

Observatii

ACTIVITATI DE COLABORARE CU PARINTII CLASEI . . .

Nr.

crt.

Forma de organizare a activitatii

Data

Observatii si concluzii

1.

Sedinte in cadrul comitetului de parinti al clasei/consiliului reprezentativ al parintilor din scoala/asociatiei de parinti

2.

Lectorate cu parintii

3.

Activitati de consiliere

4.

Participarea parintilor la activitati cultural-artistice , sportive,serbari scolare, evenimente din viata clasei

5.

Vizite la domiciliul elevilor

6.

Sponsorizari

7.

Corespondenta cu parintii

TEMATICA ACTIVITATILOR DE CONSILIERE

SI SUPORT EDUCATIONAL OFERITE PARINTILOR

IN ANUL SCOLAR 2009-2010

Nr.

crt.

Data si ora

Tema activitatii

1.

17.09.2009,ora 17,30

Analiza situatiei la invatatura si disciplina din anul scolar trecut.

Probleme organizatorice;alegerea comitetului de parinti al clasei.

2.

24.09.2009,ora 17,30

Prezentarea Regulametul de ordine interioara;

Regimul zilnic al elevului

3.

01.10.2009,ora 17,30

Surse de informare privind educatia parintilor

4.

08.10.2009,ora 17,30

Care este specificul adolescentei

5.

15.10.2009,ora 17,30

Prevenirea si combaterea bolilor de sezon si a gripei porcine

6.

22.10.2009,ora 17,30

Codul bunelor maniere pentru copiii

7.

29.10.2009,ora 17,30

Bacalaureatul-examenul maturitatii. Prelucrarea metodologiei de Bacalaureat

8

05.11.2009,ora 17,30

Cum ii putem ajuta pe copiii nostrii sa obtina rezultate bune la invatatura?

9.

12.11.2009,ora 17,30

Tinuta decenta a elevului in incinta scolii. Implicarea parintelui in gustul vestimentar al copilului

10.

19.11.2009,ora 17,30

Strainatatea si singuratatea copiilor

11.

26.11.2009,ora 17,30

Prevenirea bolilor cu transmitere sexuala

12.

03.12.2009,ora 17,30

Parintii- model pentru viitorul adult

13.

10.12.2009,ora 17,30

Cum imi ajut copilul sa depaseasca anumite emotii negative

14.

17.12.2009,ora 17,30

Cum sa ne alimentam sanatos?

15.

08.01.2010,ora 17,30

Climatul afectiv al familiei si personalitatea adolescentului

16.

15.01.2010,ora 17,30

Ce stiti despre prietenii copiilor dumneavoastra?

17.

22.01.2010,ora 17,30

Prevenirea abuzului si violentei in familie si in societate

18.

29.01.2010,ora 17,30

Analiza situatiei la invatatura si disciplina pe semestrul I

19.

11.02.2010,ora 17,30

Consecintele absenteismului in procesul de invatare

20.

18.02.2010,ora 17,30

Ce este traficul de fiinte umane?

21.

25.02.2010,ora 17,30

Combaterea si eliminarea discriminarii din scoala si societate

22.

04.03.2010,ora 17,30

Efectele mass-media asupra educatiei copiilor

23.

11.03.2010,ora 17,30

Cum influenteaza climatul din familie rezultatele la invatatura ale elevului.

24.

18.03.2010,ora 17,30

Drogurile si efectele lor.Implicarea familiei in protejarea copilului de acest pericol real

25.

25.03.2010,ora 17,30

Consecintele divortului asupra copiilor

26.

01.04.2010,ora 17,30

Modalitati de accentuare a rolului educativ al timpului liber

27.

15.04.2010,ora 17,30

Mijloace de stimulare a intereselor, de cultivare a inclinatiilor si de dezvoltare a aptitudinilor .

28.

22.04.2010,ora 17,30

Cum sprijina familia elevul in pregatirea examenului de Bacalaureat

29.

29.04.2010,ora 17,30

Rolul familiei in orientarea viitorului absolvent de liceu

30.

06.05.2010,ora 17,30

Rolul familiei in formarea la adolescenti a unui ideal de viata , la nivelul exigentelor actuale

31

13.05.2010,ora 17,30

Dinamica pietei muncii-cerere si oferta la nivel local si national

32.

20.05.2010,ora 17,30

Cerinte actuale in exercitarea unei profesii

33.

27.05.2010,ora 17,30

Cum sa scapi de stresul si emotiile examenelor

34.

03.06.2010,ora 17,30

Ce inseamna sa investesc in copilul meu?

35.

10.06.2010,ora 17,30

"Gaudeamus igitur" -curs festiv comun elevi-parinti.

INSTIINTARE

Astazi . . . . . . . . . . . . . . . . ,diriginte la clasa a . . . . ..aduce la cunostinta colectivului de elevi ca in data de . . . . . . . .la ora . . . are loc sedinta cu parintii la sediul Liceului cu Program Sportiv Bacau.

Nr. crt.

Numele si prenumele elevului

Semnatura

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

PROCES- VERBAL,

Incheiat astazi . . . . . . ..,in cadrul sedintei cu parintii elevilor clasei a . . . .

Ordinea de zi cuprinde:

-

-

-

-

-

La sedinta sunt prezenti . . . parinti din totalul de . . , un numar de . . .lipsind motivat, iar restul de . . nemotivat.

DISCUTII:

Drept pentru care a fost incheiat prezentul proces-verbal.

Intocmit,

PARTICIPANTI LA SEDINTA CU PARINTII CLASEI . . .

DIN DATA DE . . . . . . .

Nr. crt.

Numele si prenumele parintelui

Semnatura

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

14.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

CARACTERIZAREA PSIHOSOCIALA A COLECTIVULUI

DE ELEVI AL CLASEI . . . . . .

1.Indicatori: numar, varsta, sex

An scolar

Elevi inscrisi la inceput

de an scolar

Elevi veniti in timpul anului scolar

Elevi plecati in timpul anului scolar

Elevi existenti la sfarsitul anului scolar

Varsta minima

Varsta maxima

Varsta medie

Baieti

Fete

2.Indicator :mediul de provenienta

An scolar

Numarul elevilor cu domiciliul in aceeasi localitate cu scoala

Numarul elevilor din alte localitati-

urbane

Numarul elevilor din alte localitati-

rurale

Numarul elevilor care locuiesc cu familia

Numarul elevilor care locuiesc in gazda

Numarul elevilor care locuiesc la internat

Numarul elevilor care fac naveta

Alte situatii

3.Tabel nominal cu elevii care primesc burse/ajutoare sociale

Nr. crt.

Numele si prenumele elevului

Felul bursei/

ajutorului primit

Conditii de indeplinit

Monitorizare

An scolar

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

FISA ANALITICA DE OBSERVARE PSIHOSOCIALA A

COLECTIVULUI DE ELEVI

Data observatiei

Manifestari ale sintalitatii (manifestari si reactii ale colectivului ce rezulta din interactiunea membrilor sai: opinia colectivului in diverse situatii concrete; conduita colectivului si a diverselor subgrupuri in anumite imprejurari; cum raspunde colectivul unor initiative ale dirigintelui; modul cum se iau deciziile; coeziunea colectivului etc.)

Interpretari si presupuneri ipotetice

SITUATIA PARTICIPARII ELEVILOR LA VIATA

COLECTIVULUI CLASEI A . .

Nr. crt.

Numele si prenumele

elevului

Retras, izolat, dezinteresat de viata colectivului

Lucreaza numai din obligatie

Face strictul necesar, dar fara sa aiba initiativa

Integrat in colectiv, bun executant, dar fara opinie proprie

Are autoritate, bun organizator si animator al colectivului

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

FISA DE OBSERVATIE ASUPRA ELEVULUI . . . . .. . .

Data

Forma de activitate (observatia, convorbirea individuala, vizita la domiciliu, chestionarul, asistenta la ora, informatia primita de la colectivul didactic al clasei etc.)

Materialul faptic desprins

Interpretare (masuri)

FISA PSIHO-PEDAGOGICA A ELEVULUI . . . . . . .

1. Numele si prenumele elevului . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. Date privind familia:

-numar de membri . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

-conditii de viata . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

-conditii pentru invatatura . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. Date medicale:

-starea de sanatate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

-boli suferite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

-boli in prezent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4.Rezultate in activitatea scolara a elevului:

-materii preferate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

-materii nepreferate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

-materii cu rezultate bune . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

-participa la concursuri . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5. Aspecte de orientare scolara si profesionala: -ce doreste sa urmeze dupa terminarea scolii: a) aspiratiile parintilor b) aspiratiile elevului

. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . .

6. Inteligenta elevului (dupa testul aplicat de psihologul scolii)

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7. Stilul de munca al elevului:

a) Cum lucreaza:

Sistematic,

temeinic

(depaseste programa)

Organizat, ritmic(in limitele programei)

Inegal,cu fluctuatii(cand constiincios,

cand delasator)

Neglijent,copiaza

tema,speculeaza nota

In salturi pentru a obtine nota de trecere

b) Independenta, creativitate:

Inventiv,creativ

Ocazional creativ

Lucreaza dupa sabloane

Nu manifesta initiativa

8. Conduita la lectii si in colectivul scolar (discutii cu profesorii clasei):

a) Cum participa la lectii:

Participa activ

Manifesta interes inegal

Numai daca este solicitat

Inactiv,parca absent

b) Starea disciplinara la lectii:

Disciplinat,receptiv

Disciplinat numai supravegheat

Nedisciplinat,turbulent

Fuge de la ore,absent frecvent

c) Cum participa la viata colectivului:

Retras, izolat

Lucreaza din obligatie

Strictul necesar, fara initiativa

Bun executant, fara opinie proprie

Autoritar, bun organizator

d) Cum este apreciat de colegi:

Bun coleg,sensibil la probleme

Individualist,egoist

Pretuit pentru rezultatele la invatatura

Apreciat pentru pozitia in colectiv

Pretuit pentru activitatea extrascolara

9. Trasaturi de personalitate-firea si temperamentul elevului

a) Introvertit /extravertit

Deschis, comunicativ, sociabil

Inchis,rezervat, putin sociabil

b) Temperament:

Impulsiv,nestapanit,

brutal

Energic,vioi, usor adaptabil

Linistit, domol,retinut

Rezistenta redusa la efort, sensibil

c) Dispozitie afectiva generala:

Visator cu tendinte romantice

Realist cu inclinatii practice

Vesel,optimist

Inclinat spre meditatie,singuratate

Trist,deprimat,

melancolic

d) Echilibru emotiv:

Hiperemotiv,excesiv de timid

Trasaturi dominante de caracter:

a) pozitive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

b)negative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

10. Masuri , actiuni pentru imbunatatirea situatiei:

Cu parintii

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Cu profesorii

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Cu elevul

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

11. Concluzii:

FISA DE ASISTENTA

PENTRU ORA DE CONSILIERE SI ORIENTARE

(model propus)

I. Date generale:

- Numele si prenumele cadrului didactic . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

- Specialitatea . . . . . . vechimea in invatamant . . . . . . . . . . . . . . .

- Clasa la care este diriginte . . . .nr. elevi . . . absenti . . . . . . . . . .. . .

- Data sustinerii orei de consiliere si orientare . . . . . . . . . . . . . . . .

- Tema(subiectul) orei de consiliere si orientare . . . . . . . . . .

II. Parametrii de analiza si apreciere a activitatii educative

1. Modalitatea de informare a dirigintelui cu problemele curente ale clasei(modul de raportare- daca sunt responsabili pe domenii de activitate):

a) Frecventa elevilor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

b) Situatia la invatatura si evolutia raporturilor profesor-elev . . . . . . . . . ..

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

c) Starea disciplinara (tinuta, aspectul clasei, fapte deosebite) . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

d) Evenimente deosebite (scoala, localitate, tara) . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

2. Proiectarea si desfasurarea orei de dirigentie:

a) Modalitatea de introducere in tema

a1) Oportunitatea alegerii temei (motivatia) . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

a2) Capacitatea de formulare a obiectivelor educationale . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

a3) Stabilirea planului de desfasurare a dezbaterii . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

b) Pregatirea profesorului pentru ora

b1) Documentarea (surse, modalitati) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

b2) Prelucrarea datelor (ordine logica, conectata la datele stiintei si culturii, judecarea critica, personala a lor, evitarea caracterului didacticist, moralizator) . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

b3) Material didactic folosit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

c) Logica desfasurarii activitatii si strategiile utilizate.

c1) Oportunitatea manierei de desfasurare in raport cu tema si varsta (introducerea unor elemente de noutate in desfasurarea activitatii educative) . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

c2) Mediul educational . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

c3) Derularea continutului de idei al temei (exprimare profesor, exprimare elevi, elasticitate, naturalete, spontaneitate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

c4) Integrarea mijloacelor si materialelor didactice propuse (concordanta cu tema) . ..

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

c5) Observatii privind comportamentul elevilor, privind formarea sentimentelor morale, civice, patriotice, etc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

d) Metode folosite (dialogul, expunerea, exercitiul, povestirea, lectura, exemplul, demonstratia, analiza psihologica, ancheta - chestionare, analiza, studiul de caz, testul, consultatia, caracterizarea si autocaracterizarea) . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

e) Pregatirea elevilor pentru ora si participarea la dezbateri.

e1) Daca tema este cunoscuta din timp de elevi . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

e2) Daca s-au anuntat planul, bibliografia, recomandari pentru strangerea datelor. Daca s-au pregatit elevii pe baza acestor date . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

e3) Gradul de implicare al elevilor si calitatea dezbaterilor desfasurate (climatul deschis, diversitate si atractivitate, apel la experienta proprie a elevilor, prezentarea unor valori intelectuale, moral-civice, estetice, etc.) . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

f) Relatii diriginte-elev

f1) Activitatea de cunoastere a elevilor ( mijloace folosite - rezultate)

f2) Modul de a reactiona al elevilor:

- cu atentie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

- cu incredere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

- cu afectivitate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

3. Alte date privind desfasurarea orei si activitatea dirigintelui

a) Probleme deosebite rezolvate la nivelul clasei (elevi problema, situatii conflictuale, raport familie-scoala ,etc.) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

b) Aprecieri asupra eficientei prin evaluarea pregatirii elevilor si a participarii acestora la sustinerea activitatii ( aprecieri verbale, evidentieri de comportamente pozitive si atitudini relevante din punct de vedere educativ-conturarea unor modele, conduita de sensibilitate si motivare a elevilor) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

c)daca se cunoaste si se aplica Programa de consiliere si orientare,elaborata de MECI

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

III. Date privind Caietul dirigintelui . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

IV. Activitati educative extracurriculare . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

V. Autoanaliza si autoevaluarea activitatii ( autoanaliza calitatii, autoanaliza eficientei; raportul dintre efort intelectual, investitie afectiva si efecte educationale produse in timp; obiective realizate sau partial realizate si conturarea unor alternative; receptivitatea la sugestiile evaluatorului) . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

VI. Aprecierea orei de dirigentie:

Puncte forte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Puncte slabe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Recomandari . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Calificativ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Semnatura

CHESTIONAR PENTRU STILURILE DE INVATARE

Acest chestionar a fost conceput pentru a te ajuta sa iti determini preferintele de invatare care ti se potrivesc cel mai bine. Precizia rezultatelor depinde de cat de cinstit poti fi. Alege raspunsurile care ti se par cele mai firesti si mai confortabile.

Ce se intampla daca simti realmente ca poti alege mai multe raspunsuri? Mai intai , cauta sa te stabilesti asupra unei optiuni care ti se potriveste cel mai bine, iar daca esti convins ca exista mai multe raspunsuri ce iti descriu stilul de invatare in mod aproape egal cu prima aleasa, bifeaza-le si pe celelalte.

1. Cand intalnesti o persoana necunoscuta, ce te frapeaza prima oara la ea?

a. Infatisarea sau modul cum se imbraca

b. Felul cum vorbeste, ceea ce spune, cuvintele sale

c. Ceea ce simti despre ea

d. Modul cum se comporta persoana, sau actiunile ei

2. La cateva zile dupa ce ai cunoscut o persoana, ce anume iti amintesti cel mai bine despre ea?

a. Chipul

b. Numele

c. Cum te-ai simtit alaturi de ea, chiar daca i-ai uitat numele sau chipul

d. Ceea ce ai facut impreuna cu ea, chiar daca i-ai uitat numele sau chipul

3. Cand intri intr-o camera in care n-ai mai fost niciodata, ce iti atrage cel mai mult atentia?

a. Felul cum arata interiorul

b. Sunetele si discutiile dinauntru

c. Cat de confortabil va simtiti, emotional sau fizic in camera

d. Ce activitati au loc inauntru si ce anume poti face acolo

4. Cand inveti ceva nou, cum ar trebui sa procedeze profesorul?

a. Profesorul sa va dea sa cititi ceva scris pe hartie sau pe tabla, sa va arate carti, imagini, grafice, desene sau obiecte, dar fara discutii si fara sa se scrie nimic

b. Profesorul sa va explice totul verbal si sa va permita sa discutati subiectul, sa puneti intrebari, dar sa nu va ofere nimic de privit, de citi, de scris sau de facut

c. Profesorul sa va permita sa scrieti, sa desenati informatiile, sa atingeti in mod direct materialele, sa faceti ceva cu mainile

d. Profesorul sa va permita sa va sculati din banca pentru a executa proiecte, simulari, experiente, jocuri, sa interpretati personaje si situatii din viata reala, sa explorati, sa faceti descoperiri ori activitati care sa va ingaduie sa va deplasati, in scopul invatarii

5. Cand ii inveti pe altii, cum procedezi?

a. Le oferi ceva care sa priveasca - un obiect, o imagine sau un grafic - fara prea multe explicatii verbale ori discutii

b. Le explici verbal, fara a le mai oferi materiale vizuale

c. Desenezi, scrii sau te folosesti de maini pentru a le explica

d. Le demonstrezi o actiune in mod practic si le ceri s-o faca impreuna cu tine

6. Ce tip de carti preferi sa citesti?

a. Carti ce contin descrieri menite sa te ajute sa vizualizezi cele ce se intampla

b. Carti continand informatii exacte, istorie, sau cu multe dialoguri

c. Carti despre sentimentele si emotiile personajelor, despre relatii, sau despre perfectionarea mintii sau a corpului

d. Carti scurte cu multa actiune, sau carti ce te ajuta sa te perfectionezi intr-un sport, hobby sau sa iti dezvolti un anumit talent

7. Ce preferi sa faci in timpul liber?

a. Sa citesti o carte sau sa rasfoiesti o revista

b. Sa asculti un talk-show radiofonic, sa asculti sau sa interpretezi muzica

c. Sa scrii, sa desenezi, sa dactilografiezi, ori sa faci ceva cu mainile

d. Sa faci sport, sa construiesti ceva, sau sa joci un joc folosindu-te de intregul corp

8. Care dintre urmatoarele variante descrie modul in care poti citi sau studia cel mai bine?

a. Poti studia in prezenta muzicii, a zgomotelor sau a unor conversatii, deoarece le elimini mental

b. Nu poti studia in prezenta muzicii, a zgomotelor sau a unor conversatii, deoarece nu le poti elimina mental

c. Trebuie sa te simti confortabil, relaxat si poti lucra cu sau fara muzica, dar te distrag sentimentele negative ale altora

d. Trebuie sa te simti confortabil, relaxat si poti lucra cu sau fara muzica, dar te distrag activitatile sau miscarile din odaie

9. Cand vorbesti cu cineva, in ce directie ti se deplaseaza ochii Poti ruga pe cineva sa te observe, pentru a te ajuta sa raspunzi la intrebare)

a. Privesti direct chipul interlocutorului si doresti ca el sa te priveasca

b. Privesti interlocutorul doar pentru scurt timp, apoi ochii ti se deplaseaza dintr-o parte in cealalta, la stanga si la dreapta

c. Privesti interlocutorul scurt timp, pentru a-i vedea expresia, apoi iti feresti ochii

d. Privesti rar interlocutorul; de obicei te uiti in jos, sau lateral, dar daca exista activitati sau miscari , privesti in acea directie

10. Care dintre urmatoarele atitudini te descrie cel mai bine?

a. Oriunde te-ai afla, remarci culorile, formele si desenele, si te pricepi la culori si modele

b. Nu poti suporta linistea si, atunci cand ti se pare ca un loc e prea tacut, fredonezi, canti, vorbesti tare, sau deschizi radioul, televizorul, casetofonul etc., pentru a mentine un stimul auditiv in ambient

c. Esti sensibil fata de sentimentele oamenilor, propriile tale sentimente sunt ranite cu usurinta, nu te poti concentra cand altii nu te plac, si- pentru a lucra- ai nevoie sa te simti iubit si acceptat

d. Iti vine greu sa stai nemiscat la locul tau, trebuie sa te misti mult; daca nu iti poti parasi scaunul, te foiesti, iti misti mult picioarele, sau bati un ritm cu varfurile pantofilor in podea

11. Care dintre urmatoarele atitudini te descrie cel mai bine?

a. Remarci daca imbracamintea oamenilor nu este asortata, sau daca parul le este ravasit si adesea doresti sa rectifici aceasta situatie

b. Te deranjeaza cand cineva nu vorbeste si esti sensibil fata de anumite sunete, precum picuratul robinetelor sau zgomotul aparatelor casnice

c. Lacrimezi la episoadele triste din filme sau carti

d. Te foiesti si nu iti gasesti locul cand esti silit sa stai nemiscat si nu poti sta prea mult timp in acelasi loc

12. Ce anume te deranjeaza cel mai mult?

a. Un loc dezordonat

b. Un loc prea tacut

c. Un loc inconfortabil din punct de vedere fizic sau emotional

d. Un loc in care nu se permit activitati, sau care nu ofera suficient spatiu de miscare

13. Ce te deranjeaza cel mai mult atunci cand cineva iti preda un subiect?

a. Sa asculti o expunere neinsotita de materiale vizuale

b. Sa fii nevoit sa citesti in tacere, fara explicatii verbale sau discutii

c. Sa nu ti se permita sa desenezi, mazgalesti, sau sa faci insemnari, chiar daca nu le vei reciti niciodata

d. Sa fii nevoit sa privesti si sa asculti, fara a te putea clinti

14. Rememoreaza o amintire fericita din viata. Petrece cateva secunde cautand sa iti amintesti cat mai multe detalii. Dupa ce ai retrait episodul, ce amintiri ies in evidenta?

a. Cele vazute - descrieri vizuale ale oamenilor, locurilor si obiectelor

b. Cele auzite - dialoguri si conversatii, replicile tale si sunetele din jur

c. Senzatiile de pe piele si corp, precum si felul cum v-ati simtit, fizic si emotional

d. Actiunile si activitatile intreprinse de tine si miscarile corpului

15. Rememoreaza o vacanta sau o calatorie. Petrece cateva secunde cautand sa iti amintesti cat mai multe detalii. Dupa ce ai retrait episodul, ce amintiri ies in evidenta?

a. Cele vazute - descrieri vizuale ale oamenilor, locurilor si obiectelor

b. Cele auzite - dialoguri si conversatii, replicile tale si sunetele din jur

c. Senzatiile de pe piele si corp, precum si felul cum v-ati simtit, fizic si emotional

d. Actiunile si activitatile intreprinse de tine si miscarile corpului

16. Imagineaza-ti ca ai fi nevoit sa iti petreci tot timpul in unul din urmatoarele locuri, in care se desfasoara activitati diferite. Unde te-ai simti cel mai confortabil?

a. Un loc in care poti sa citesti; sa privesti tablouri, opere de arta, grafice si fotografii; sa rezolvi puzzle-uri vizuale, de felul labirinturilor sau descoperirii fragmentului lipsa dintr-un tablou; sa joci jocuri cu litere, de tip scrabble; sa efectuezi decoratiuni interioare

b. Un loc in care poti asculta muzica, talk-show-uri radiofonice sau TV ori stiri; sa canti, vocal sau la un instrument; sa joci jocuri verbale, sa participi la dezbateri; sa citesti cu voce tare, sa reciti fragmente din piese sau filme etc.

c. Un loc in care poti desena, picta, sculpta sau crea obiecte artizanale; sa scrii sau sa dactilografiezi, sa efectuezi activitati ce implica mainile, asa cum sunt cantatul la un instrument, jucatul de sah, dame etc.; sa construiesti machete

d. Un loc in care poti sa faci sport, sa joci jocuri cu mingea, ori jocuri de actiune, care implica miscarea trupului , sau sa joci in piese ori spectacole; sa efectuezi proiecte in care sa te deplasezi constant; sa efectuezi experimente, sau sa explorezi si sa descoperi lucruri noi; sa construiesti sau sa repari diverse obiecte; sa participi in activitati de echipa cu caracter competitiv

17. Daca ar fi necesar sa iti reamintesti un cuvant nou, ti l-ai aminti cel mai bine:

a. Cele vazute - descrieri vizuale ale oamenilor, locurilor si obiectelor

b. Cele auzite - dialoguri si conversatii, replicile tale si sunetele din jur

c. Senzatiile de pe piele si corp, precum si felul cum v-ati simtit, fizic si emotional

d. Actiunile si activitatile intreprinse de tine si miscarile corpului

Interpretarea rezultatelor:

- daca in raspunsuri predomina litera "a" : stil vizual

- daca in raspunsuri predomina litera "b" : stil auditiv

- daca in raspunsuri predomina litera "c": stil tactil

- daca in raspunsuri predomina litera "d": stil kinestezic

CHESTIONAR

privind atitudinea fata de fumat

Daca v-ati gandit vreodata sa fumati sau sunteti deja fumator, acest chestionar va ajuta sa va precizati atitudinea fata de fumat.

Acordati fiecarui enunt urmatorul punctaj:

1= dezacord puternic

2= dezacord

3= acord

4= acord puternic

A.

Fumatul poate produce boli grave

1

2

3

4

B.

Fumatul determina greutati in respiratie

1

2

3

4

C.

Fumatul este posibil sa aiba efecte daunatoare asupra sanatatii

1

2

3

4

D.

Fumatul reprezinta un exemplu rau pentru altii

1

2

3

4

E.

Daca cineva se lasa de fumat, acest fapt ii poate determina si pe altii sa renunte la fumat

1

2

3

4

F.

Cel care fumeaza influenteaza si pe altii sa se apuce de fumat sau sa continue sa fumeze

1

2

3

4

G.

Consider fumatul un obicei daunator

1

2

3

4

H.

Tigarile produc stricaciuni imbracamintei si altor bunuri personale

1

2

3

4

I.

Nefumatorii au un miros mai placut decat fumatorii

1

2

3

4

J.

Interdictiile in ceea ce priveste fumatul reprezinta o persecutie

1

2

3

4

K.

Abandonarea fumatului este un semn de vointa

1

2

3

4

L.

Nu-mi place sa fiu dependent de fumat

1

2

3

4

Punctaje intre 9-12 semnifica:

- la enunturile A, B, C= considerati fumatul ca un atentat la sanatate

- la enunturile D, E, F= considerati ca fumatul necesita o atentie, responsabilitate

deosebita

- la enunturile G, H, I = recunosteti problemele pe care le genereaza fumatul

- la enunturile J, K, L = apreciati ca a fi sau nu fumator este o problema de autocontrol

CHESTIONAR- "SUNTEM TOLERANTI ?"

1. Din ce surse ai aflat si inteles sensul cuvantului tolerant (concesiv,rabdator,

ingaduitor,bland)?

a) parinti b) profesori c) mass-media

2. Esti tolerant (rabdator, ingaduitor,bland) in familie ?

a) uneori b) tot timpul c) niciodata

3. Sunt parintii toleranti (rabdatori,ingaduitori,blanzi) in relatia cu tine ?

a) DA b) NU c) uneori

4. Sunt profesorii toleranti (rabdatori, ingaduitori, blanzi) in relatia cu tine?

a) DA b) NU c) uneori

5. Considerati ca profesorii sunt mai toleranti cu:

a) fetele b) baietii c) elevii buni la invatatura d) elevii slabi la invatatura

6. Stabilesti relatii cu persoane din alte grupuri etnice?

a) DA b) NU

7. Ai un comportament agresiv fata de acestia?

a) intotdeauna b) rareori c) niciodata

8. Va simtiti discriminati la scoala? In raport de:

* Sex DA / NU

* Situatie materiala uneori / niciodata

* Vestimentatie uneori / niciodata

9. Ai prieteni de alta religie?

a) DA b) NU

10. Dintre formele de agresivitate (lovirea unui coleg, lovirea unui obiect, intimidarea,

cuvinte obscene, injurii, jigniri, amenintarea, galagia, indisciplina), alegeti trei care

considerati ca sunt cele mai des intalnite la voi in scoala:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

11. Credeti ca vizionarea frecventa de filme si programe TV saturate de agresivitate

influenteaza conduita persoanelor care se comporta agresiv?

a) DA b) NU

12. Ati fost vreodata victima unui comportament agresiv?

a) DA b) NU

13. Ati primit vreodata observatii din partea colegilor din cauza comportamentului

neadecvat pe care l-ati avut?

a) DA b) NU

14. Expunerea frecventa la violenta poate induce la oameni o insensibilitate la violenta?

a) DA b) NU

15. Sa presupunem ca nu ar exista decat filme cu personaje pozitive si cu actiuni bune.

Credeti ca ar mai exista violenta in lumea contemporana?

a) DA b) NU

16. Din urmatoarea lista ( pacea, toleranta, respectul pentru alte culturi, egalitatea de

sanse, solidaritatea, implinirea personala, libertatea individuala,drepturile omului,

democratia) care sunt pentru tine cele mai importante trei valori ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

17. Care este criteriul dupa care clasificati grupurile etnice care locuiesc in localitatea

voastra ca fiind minoritare? (raspuns multiplu)

a) Limba b) Cultura c) Religia d) Obiceiuri si traditii e) Numarul

18. Considerati ca drepturile minoritatilor sunt respectate in localitatea voastra?

a) Sunt pe deplin respectate b) Sunt partial respectate

c) Variaza in functie de comunitatea etnica d) Nu sunt deloc respectate

e) Nu stiu

19. Ce ati face voi in primul rand daca ati avea informatii cum ca drepturile unei

persoane apartinand unei minoritati sunt violate?

a) As alerta politia b) As anunta o organizatie internationala

c) As alerta organele administratiei publice din localitate d) Nu as face nimic

e) Nu stiu

20. Voi pe cine ati contacta in primul rand daca drepturile voastre ar fi violate?

a) Politia b) O organizatie internationala c) Autoritatile locale

d) Liderii informali ai comunitatii mele e) Nu stiu

UN TEST PENTRU DOUA GENERATII:

PARINTI SI COPII

Intrebari comune (parinti, copii)

1. Va place muzica rock?

2. Va place muzica clasica?

3. Va place muzica folk?

4. Va plac mai mult filmele cu probleme sociale decat cele comice?

5. Va plac mai mult filmele de aventuri decat toate celelalte?

6. Va place sa iesiti seara (in vizita, la plimbare etc.)?

7. Va plac vacantele la mare intr-un loc linistit?

8. Va place sa mergeti cu cortul la munte?

9. Credeti ca exista situatii in care un cuvant , o expresie in jargon este mai adecvat(a)?

10. Va place sa ascultati radioul, casetofonul etc. cu volumul dat la maximum?

11. Aveti prieteni cu care va intalniti frecvent?

12. Preferati, din cand in cand, o masa frugala?

13. Urmariti frecvent transmisiile sportive la TV?

14. Stiti ce este o video discoteca?

15. Va place sa glumiti in familie?

16. Va plac minifustele?

17. Va plac hainele cu croiala clasica?

18. V-ar placea sa tineti un animal - o pisica, un caine- in casa?

19. Va place cum este aranjata casa dumneavoastra?

20. Cititi romane politiste?

Intrebari pentru parinti

21. Reusiti adesea sa intelegeti starile copilului dumneavoastra(fiului, fiicei) fara ca el sa va spuna ceva?

22. Va face placere ca la aniversarea sa sa-si invite prietenii?

23. Daca aveti ceva de facut impreuna, ii permiteti si copilului dumneavoastra sa decida?

24. Radeti la glumele fiului(fiicei) dumneavoastra?

25. Considerati ca umorul sau este bizar si de neinteles?

26. Dumneavoastra, cand erati tanar, ati fost mai bun ca tinerii de astazi?

27. Aveti incredere in optiunile copilului dumneavoastra , chiar daca ele sunt diferite de ale dumneavoastra?

28. Ii permiteti sa iasa seara, daca stiti unde si cu cine se duce?

29. Va este absolut indiferent cine sunt prietenii fiului , fiicei dumneavoastra?

30. Considerati just ca de la o anumita varsta sa plece in vacante doar cu prietenii?

31. Considerati ca e bine sa se dea copiilor lunar o suma de bani pe care sa o cheltuiasca asa cum doresc?

32. Va nelinisteste foarte mult ideea ca intr-o zi fiul(fiica) dumneavoastra va fi absolut independent(a)?

33. Tineti(ati tinut) seama si de parerea sa in optiunea pentru o scoala, facultate sau profesie (dupa caz)?

34. Ati dorit dintotdeauna ca fiul sau fiica dumneavoastra sa aiba o anumita profesie?

35. Ii imprumutati cateodata fiului (fiicei) dumneavoastra unele obiecte de imbracaminte?

36. In general, sunteti multumit de relatia cu fiul(fiica) dumneavoastra?

Intrebari pentru fiu(fiica)

21. Intelegi intotdeauna ceea ce doresc parintii tai sa-ti spuna?

22. Iti face placere sa-ti inviti acasa prietenii cu ocazia unor sarbatori, aniversari?

23. Iti face placere sa mergi impreuna cu parintii la cinema?

24. Crezi ca numai prietenii de varsta ta sunt demni de incredere si adultii nu?

25. Crezi ca parintii tai sunt prea posesivi?

26. Ti se pare ca esti controlat(a), supravegheat(a) mai mult decat alti baieti(fete)?

27. Ai incredere in sfaturile parintilor tai?

28. Daca ai necazuri, apelezi la ajutorul lor?

29. Crezi ca esti in stare sa hotarasti singur (a) in problemele care te privesc?

30. Iti ajuti parintii in gospodarie?

31. Gasesti ca parintii tai sunt simpatici?

32. Ti-e teama de discutiile cu ei?

33. Ti-ai prezentat prietenii parintilor?

34. Prietenii parintilor tai sunt simpatici?

35. Apreciezi ca parintii tai iti acorda destula libertate?

36. Te simti in largul tau acasa?

Cotarea:

Pentru intrebarile comune: Confruntati raspunsurile la intrebarile 1-20 si acordati cate un punct pentru fiecare raspuns identic, indiferent daca acesta este DA sau NU.

Pentru intrebarile separate:Acordati cate un punct pentru fiecare raspuns identic cu cel prezentat in grila de mai jos. Faceti suma punctelor obtinute la toate cele 36 de intrebari.

Intrebare

Parinti

Copii

Intrebare

Parinti

Copii

21

DA

DA

29

NU

DA

22

DA

DA

30

DA

DA

23

DA

DA

31

DA

DA

24

DA

NU

32

NU

NU

25

NU

NU

33

DA

DA

26

NU

NU

34

NU

DA

27

DA

DA

35

DA

DA

28

DA

DA

36

DA

DA

Interpretarea rezultatelor:

A) Parinti si copii. Cu cat este mai mare numarul de raspunsuri identice la primele 20 de intrebari , cu atat este mai mare asemanarea de gusturi, opinii si mentalitati in familia dumneavoastra.

Va lasam sa apreciati singuri coeziunea nucleului familial si, deasemenea, sa identificati acele aspecte in care mai puternice sunt deosebirile.

B) Parinti.

* Intre 0 si 14 puncte. Intre parinti si copii exista relatii destul de tensionate. Va asiguram insa ca aceasta situatie nu se datoreaza doar uneia dintre parti. Cu mai multa disponibilitate si incredere din partea dumneavoastra , relatiile de familie se vor imbunatati si nu vor mai semana cu un "razboi rece". Cititi cu atentie raspunsurile fiului (fiicei) la test; acestea va pot oferi destule sugestii si motive de reflectie.

* Intre 15 si 27 de puncte. In familia dumneavoastra se manifesta raporturi variabile si destul de dinamice. Exista unele neintelegeri- datorate diferentelor de varsta si mentalitati-, ca si o anumita tendinta de protectie , uneori excesiva, pentru fiul(fiica) dumneavoastra.Tineti seama de faptul ca nu mai este copil, acceptati si punctul sau de vedere. Exista toate premisele ca aceste relatii- si asa bune- sa devina optime.

* Intre 28 si 36 de puncte. Incredibil, dar adevarat- in familia dumneavoastra exista armonie, incredere, identitate de opinii si respect reciproc fata de exigentele si personalitatea celuilalt.

C) Fiul(fiica).

* Intre 0 si 14 puncte. Aceasta stransoare de fier pe care o acuzi ti se datoreaza in principal tie. O data ce ai constatat diferentele de vederi si intentii dintre tine si parinti, de ce nu cauti acele elemente de comunicare/intelegere care obligatoriu exista? Ai putea obtine mai multa consideratie si independenta.

*Intre 15 si 27 de puncte. Raporturile tale cu familia sunt destul de bune; desigur , nu intotdeauna ganditi la fel si ai destule confruntari cu parintii. Dar prin atitudinea ta leala si matura -chiar daca putin ostentativa- ai castigat increderea lor. Un sfat totusi: incearca sa intelegi mereu punctul de vedere al parintilor tai.

*Intre 28 si 36 de puncte. Multi dintre prietenii tai te invidiaza. Esti aproape intotdeauna de acord cu parintii, ii apreciezi si ai stimezi, nu te simti sufocat in familie. Si pentru aceasta situatie meritul nu este exclusiv al parintilor tai.

CHESTIONAR

Pentru stabilirea temperamentului elevilor, avand in vedere

clasificarea temperamentelor dupa Hippocrat

( Cu aproximatie , elevul are temperamentul indicat de grupa unde predomina raspunsurile afirmative)

Temperamentul coleric

1. Esti nelinistit, impetuos, uneori impulsiv?

2. Iti iesi repede din fire, fiind inclinat spre explozii afective?

3. Ai sentimente puternice si durabile, dar esti inegal in manifestari?

4. Iti risipesti neeconomicos energia?

5. Periodic, esti cuprins de stari de oboseala si indispozitie?

6. Iti revii repede, trecad la supraexcitare?

7. Esti pasionat, incapatanat?

8. Iti place sa infrunti greutati, sa opui rezistenta?

9. Ai tendinta sa infrunti greutati, sa opui rezistenta?

Temperamentul sangvinic

1. Esti vioi, mobil?

2. Ai o mare capacitate de adaptare la orice imprejurare?

3. Buna dispozitie te insoteste mereu?

4. Stabilesti cu usurinta contacte cu alte persoane?

5. Ai remarcat ca nu esti inclinat spre sentimente puternice si stabile?

6. Esti exuberant, activ, vesel?

7. Esti vorbaret, guraliv?

8. Te angajezi usor intr-o activitate anumita?

9. Dovedesti lipsa de concentrare si de aprofundare?

Temperamentul flegmatic

1. Ai un calm aproape imperturbabil?

2. Esti rabdator si perseverent?

3. Te concentrezi puternic in activitatea ta?

4. Esti inclinat spre sentimente si obisnuinte foarte stabile?

5. Reactiile emotionale vii si rapide au fost inlocuite cu indiferenta?

6. Poti fi un prieten de incredere?

7. Ai inclinatia de a fi calculat, uneori, peste masura?

8. Esti comod?

9. Ai tendinta de a fi mereu multumit?

Temperamentul melancolic

1. Te caracterizezi printr-un tonus slab al conduitei?

2. Esti capabil de actiuni analitice de mare finete?

3. Iti manifesti intens reactiile afective?

4. Esti, in general, nesociabil, inclinat spre interiorizare?

5.Sarguinta si constiinciozitatea te caracterizeaza?

6. Poti opune rezistenta starilor de incordare si suprasolicitare?

7. Esti neincrezator in propria persoana si in altii, pesimist?

8. Ai simtul datoriei si al responsabilitatii?

9. Esti capabil de sentimente durabile si profunde?

CHESTIONAR PENTRU EMOTIVITATE

1. Esti uneori vesel si alteori trist, fara un motiv special?

2. Schimbi destul de des prietenii?

3. Crezi ca esti nedreptatit , persecutat sau mai putin dorit in familie, scoala?

4. Cand ai necazuri sau neplaceri te infurii pe cei care crezi ca ti le-au cauzat?

5. Te superi usor pentru lucruri marunte?

6. Cand te superi, spui sau faci lucruri pe care apor le regreti?

7. Daca cineva tipa la tine, ii raspunzi cu aceeasi masura?

8. Cand esti trist, simti nevoia sa spui cat mai multora necazul tau?

9. Te lasi condus de inspiratia de moment?

10. Incredintarea unei sarcini noi sau o schimbare in viata ta te nelinisteste?

11. Cand ai de scris o scrisoare delicata, eziti sau o amani pentru mai tarziu?

12. Te supara aprecierea ca ai fi timid sau emotiv?

13. Ti se intampla sa te simti obosit, fara un motiv special?

14. Ai tendinta sa plangi usor cand urmaresti un spectacol emotionant (film etc.)?

15. Cand cineva te urmareste cum lucrezi, te simti stanjenit sau tulburat?

16. Poti sa pastrezi un secret?

17. Lucrurile care te-au impresionat in mod deosebit, persista mult timp in minte?

18. Esti invidios sau gelos pe altii cand au succes?

19. Dai vina pe colegi pentru greselile tale?

20. Ti-e frica de unele locuri ( tuneluri, pesteri, poduri, apa) sau animale mici (soareci, insecte etc.?

Cotarea:

Raspunsuri afirmative: 18-20 foarte emotiv

15-17 emotiv

12-14 destul de emotiv

9-11 asa si asa

6-8 putin emotiv

1-5 foarte putin emotiv

CHESTIONAR DE ATITUDINI MORALE

Numele si prenumele_____ _______ ______ _________ Data_____ _______ ______ _______

I. Faci tot ce ti se cere in clasa pentru ca:

Adevarat pentru mine

Partial adevarat sau uneori

Nu este adevarat

1. Ti-e teama sa nu fii pedepsit de parinti sau profesori

2. Te intereseaza sa fii apreciat de colegi ca un elev bun

3.Te intereseaza sa fii apreciat de profesori ca un elev bun

4. Tii la unii profesori si nu vrei sa-i superi

5. N-ai ce face, asa se cere la scoala

6. Daca esti disciplinat, inveti mai multe lucruri

7. Nu te intereseaza sa fii disciplinat pentru ca ati cer altii. Trebuie sa fii lasat sa faci ce vrei si cand vrei

8. Faci ce ti se cere ca sa nu deranjezi pe ceilalti si clasa voastra sa fie apreciata

II. Ce ai simti sau ce ai face cand nu ai reuti la o teza, examen, concurs etc.?

Adevarat pentru mine

Partial adevarat sau uneori

Nu este adevarat

1. Ti-ar fi teama ca vei fi pedepsit de parinti

2. Ti-ai face reprosuri ca nu ai actionat potrivit

3. Ai pierde increderea in tine

4. Ti-ar fi rusine de ceilalti

5. Te-ai indarji pentru data viitoare

6. Nu ti-ar pasa deloc

III. Daca prietenii te cheama sa mergi la un film, meci etc.,in cazul cand mai ai mult de invatat pentru a doua zi , ce faci?

Adevarat pentru mine

Partial adevarat sau uneori

Nu este adevarat

1. Continui sa-ti faci lectiile

2. Te duci cu prietenii fiindca ai vointa slaba

3. Te duci spunand ca le faci pe urma

4. Ramai desi te tenteaza mult sa pleci

5. Iti faci lectiile ca sa nu-i superi pe parinti

IV. Consideri ca la varsta ta cei mari ar trebui sa-ti acorde libertate in a lua singur decizii privind programul sau problemele tale?

Adevarat pentru mine

Partial adevarat sau uneori

Nu este adevarat

1. Petrecerea timpului liber

2. Activitatile tale preferate

3. Cartile pe care le citesti

4. Ce priteni(e) sa-ti alegi

5. Ora la care sa pleci sau sa vii acasa

6. Cum si cu ce sa te imbraci

7. Sa inveti numai la obiectele care-ti plac

8. Cei mari trebuie sa-ti acorde libertate pentru ca esti mare si ai destula experienta de viata ca sa te conduci singur

TEST SOCIOMETRIC

( referitor la procesul de interactiune ce se manifesta in colectiv)

Numele si prenumele_____ _______ ______ _____________

Data____________

Instructiuni: Citeste cu atentie intrebarile si apoi indica unul, doua sau trei nume de colegi de clasa, care corespund cel mai bine dorintelor legate de intrebarea respectiva. Daca nu ai nici un coleg care sa corespunda cerintelor intrebarii, nu completa nimic.

1. Gandeste-te la faptul ca in clasa esti pus in situatia de a munci cu alti colegi la un subiect dat. Cu cine ti-ar placea sa lucrezi?

a_____ _______ ______ _________ b_____ _______ ______ _______c___________________

2. Cu cine din clasa nu ai vrea sa lucrezi la subiectul dat?

a _____ _______ ______ ________ b _____ _______ ______ ______ c ___________________

3. Gandeste-te la activitatile tale preferate din timpul liber si apoi indica pe colegii de clasa cu care ti-ar placea cel mai mult sa participi la asemenea activitati?

a _____ _______ ______ ________ b _____ _______ ______ _______c ___________________

4. Cu cine din clasa nu ti-ar placea sa participi la asemenea activitati?

a _____ _______ ______ ________b _____ _______ ______ ________c___________________

5. Indica pe acei colegi din clasa dupa care ai regreta daca, in cazul plecarii familiei lor din localitate, ar trebui sa te desparti de ei?

a _____ _______ ______ ________b _____ _______ ______ ________c ___________________

6. Indica pe acei colegi dupa care n-ai regreta daca ar pleca din clasa ta?

a _____ _______ ______ ________b _____ _______ ______ ________c ____________________

7. Plecati in excursie cu trenul. Cu cine din clasa ai vrea sa calatoresti in acelasi compartiment?

a _____ _______ ______ ________b _____ _______ ______ ________c _____ _______ ______ ______

8. Indica pe cei cu care nu ai dori sa calatoresti impreuna?

a _____ _______ ______ ________b _____ _______ ______ ________c _____ _______ ______ ______

9. Care sunt cei mai buni prieteni ai tai din clasa?

a _____ _______ ______ ________b _____ _______ ______ _______c _____ _______ ______ _______

10. Care sunt colegii cu care nu doresti sa fii prieten?

a _____ _______ ______ ________b _____ _______ ______ ________c_____ _______ ______ _______

TEST

100 de intrebari pentru parinii

Nr. crt.

Intrebarea

Da

Uneori

Nu

1.

Va iritati usor si din motive putin importante?

2.

Treceti cu usurinta de la starea de veselie la manie si invers?

3.

Parasiti rapid o activitate inceputa pentru o alta?

4.

Va suparati cand cineva nu este de acord cu dumneavoastra?

5.

Preferati sa lucrati in salturi, ca apoi sa fiti liber?

6.

Puteti sa va stapaniti usor mimica?

7.

Plangeti cu usurinta?

8.

Va schimbati des prietenii?

9.

Cand va necajeste cineva- ceva ,(chiar daca si copilul dumneavoastra) simtiti nevoia sa loviti?

10.

Aveti multi prieteni?

11.

Va emotionati usor?

12.

In timpul discutiilor in contradictoriu simtiti ca va bate inima mai repede?

13.

Aveti uneori in timpul unor discutii senzatia de rau general?

14.

La primirea unei vesti neplacute va pierdeti cumpatul?

15.

Ati schimbat pana in prezent mai mult de 3 locuri de munca?

16.

Suportati usor observatiile superiorilor dumneavoastra?

17.

Va place sa vorbiti mult si cu voce tare?

18.

Va treziti uneori razand, chiar fara un motiv?

19.

Aveti impresia ca cei mai multi oameni va vorbesc de rau?

20.

Ati lovit vreodata cu palma sau cu un obiect pe cei din jur?

21.

Va trece repede supararea?

22.

Va plac distractiile cat mai variate?

23.

Daca va place ceva va straduiti din toate puterile sa obtineti ceea ce va doriti?

24.

Va schimbati usor gusturile pentru vestimentatie,obiecte, etc.?

25.

Va place sa aveti succese rapide si spectaculoase?

26.

Impartiti succesul cu prietenii dumneavoastra?

27.

Va simtiti obosit, extenuat?

28.

Sunteti multumit de persoana dumneavoastra?

29.

Credeti ca sunteti un om cinstit?

30.

Aveti o parere buna despre comportamentul dumneavoastra?

31.

Sunteti uneori in situatia de a nu spune adevarul?

32.

Va repugna(displace) minciuna?

33.

Va place sa vorbiti cu oameni necunoscuti despre orice subiect?

34.

Va place sa vorbiti despre dumneavoastra?

35.

In general sunteti obiectiv?

36.

Aveti deseori indoieli in timp ce v-ati apucat sa faceti ceva?

37.

Va petreceti cea mai mare parte a timpului la serviciu sau cu probleme de serviciu?

38.

Va place sa lucrati sub indrumarea cuiva?

39.

Daca puteti amana un lucru, o faceti cu placere?

40.

Un insucces, o neplacere va descurajeaza usor?

41.

Va place sa faceti planuri de viitor?

42.

Renuntati usor la planurile dumneavoastra?

43.

Va lasati usor convins in cadrul unei discutii?

44.

Sunteti perseverent?

45.

Va enervati cand trebuie sa stati la rand la cumparaturi?

46.

Va enerveaza multimea?

47.

Cand sunteti bolnav va place sa stati in pat?

48.

Va sperie aparitia unor persoane sau evenimente necunoscute?

49.

Dormiti bine?

50.

Aveti cosmaruri?

51.

Va sculati dimineata obosit?

52.

Credeti ca sunteti mai capabil decat cei din jur?

53.

Va place sa fiti laudat in public?

54.

Va place sa glumiti si apoi sa radeti de propriile dumeavoastra glume?

55.

Va place sa infloriti propriile dumneavoastra glume?

56.

Sunteti curtenitor, politicos?

57.

Cand va emotionati va tremura vocea?

58.

Va supara zgomotele strazii?

59.

Daca va treziti noaptea, mai puteti adormi usor?

60.

Adormiti seara usor?

61.

Va enerveaza strigatele, plansetele copiilor?

62.

Sunteti adeseori bolnav?

63.

Ati suferit sau suferiti de o afectiune nervoasa?

64.

Credeti ca faceti greseli in relatiile cu cei din jurul dumneavoastra?

65.

Sunteti calm?

66.

Va ganditi intotdeauna inainte de a lua o decizie?

67.

Sunteti perseverent in obtinerea drepturilor dumneavoastra?

68.

Ametiti cand trebuie sa stati mai mult timp in aceeati pozitie?

69.

Va vine rau cand vi se ia sange?

70.

Daca cineva v-o ia inainte intr-un magazin sau la urcarea intr-un autobuz va enervati?

71.

V-ar placea sa fiti sef?

72.

Va place sa stati multa vreme intr-un loc?

73.

Va enervati daca cineva va urmareste in timp ce lucrati ceva?

74.

Aveti un ritm de lucru mai rapid?

75.

Aveti uneori miscari bruste ale capului sau ale membrelor?

76.

Atunci cand sunteti emotionat vi se blocheaza vorbirea?

77.

Va ganditi inainte de a actiona, va planificati?

78.

Va puteti stapani dispozitia sufleteasca?

79.

Vi se spune des sa nu va grabiti?

80.

Vi se intampla sa nu dormiti noaptea din cauza unor griji sau necazuri?

81.

Cei din jurul dumneavoastra se simt bine in prezenta dvs.?

82.

Sunteti combativ, bataios?

83.

Va plictisiti usor?

84.

Va este frica de intuneric?

85.

Obisnuiti sa va controlati usa inainte de culcare?

86.

In timpul liber, va place sa aveti un program?

87.

Va place sa fiti ordonat?

88.

Va descarcati supararea pe altii?

89.

Aveti in jur persoane care va irita in permanenta?

90.

Va enerveaza faptul ca cineva va spune ce aveti de facut?

91.

Cand copilul intarzie de la scoala sau de la joaca, intrati in panica?

92.

Va urmareste ideea ca s-ar putea imbolnavi copilul dvs.?

93.

Cand aveti copilul bolnav sunteti agitat, nervos?

94.

Va intelegeti cu sotul (sotia) in privinta pedepselor pe care urmeaza sa le aplicati?

95.

Discutati in contradictoriu cu sotul (sotia) in fata copilului?

96.

Va certati cu vecinii pentru copilul dumneavoastra?

97.

Va obsedeaza ideea ca sunteti singur si neinteles?

98.

Aveti momente cand ati lasa totul balta si ati pleca?

99.

Faceti des observatii copilului dumneavoastra?

100.

Faceti des observatii sotului (sotiei) dumneavoastra?

Totalizati punctele de la rubrica "Da" si "Nu" si evaluati:

- 117 puncte = posibilitatea unei nevroze; consultati medicul (sau mai mult).

- pana la 80 de puncte = labilitate emotionala accentuata; incercati sa va autocontrolati mai mult.

Totalizati punctele de la rubrica "Uneori" si evaluati:

- 95 de puncte= o stare de nervozitate cu tendinte spre nevroze

- pana la 80 de puncte= labilitate accentuata

Punctaje intre 80-50 la rubricile "Da" si "Nu" insumate si la rubrica "Uneori" semnifica o stare de usoara iritare si implica o revizuire a comportamentului dumneavoastra de parinte.

Punctaje sub 50 la rubricile "Da" si "Nu" insumate si la rubrica "Uneori" semnifica un echilibru stabil al comportamentului dumnevoastra de parinte.

ATENTIE!

Scorul la rubrica "Uneori" reprezinta cheia de verificare a sinceritatii raspunsurilor dumneavoastra.

TEST DE COMPORTAMENT CIVILIZAT

Esti deseori invitat de prieteni sau esti unul dintre acei oaspeti care nu sunt bineveniti decat o singura data?

1. Daca esti invitat la o anumita ora, cat de des ajungi la timp?

a - totdeauna

b - de obicei

c - numai in ocazii oficiale

2. Esti asteptat la o petrecere dar nu te simti bine

a - telefonezi si iti ceri scuze

b - nu te ridici din pat, poti telefona si maine

c - uiti de invitatie

3. Esti invitat la o petrecere unde toata lumea vine intr-o tinuta originala

a - iti place ideea

b - ii faci gazdei pe plac

c - refuzi sa te imbraci astfel

4. In aceeasi seara mai esti invitat undeva la o prieteana/prieten

a - telefonezi si intrebi daca poti veni cu o persoana cu care urmeaza sa te intalnesti

b - vii cu persoana aceea fara sa anunti gazda

c - stabilesti care e mai importanta: prima sau a doua invitatie

5. La masa se serveste un sortiment de mancare care tie nu iti place

a - refuzi sa si se puna in farfurie

b - ii anunti pe toti ca nu-ti place si faci caz de asta

c - iti pui in farfurie o portie mica si o lasi acolo dupa ce ai gustat putin

6. Gazda iti ofera desert dar tii cura de slabire

a - optezi pentru ceva care ingrasa mai putin si nu faci comentarii

b - refuzi categoric

c - folosesti ca pretext o alergie si ceri un fruct

7. Cat de des telefonezi gazdei pentru a-i multumi pentru petrecere

a - numai daca a fost o ocazie speciala sau daca gazda a avut multa bataie de cap

b - niciodata

c - cand iti aduci aminte

8. Esti la masa la prieteni si iti aduci aminte de o emisiune TV pe care vrei sa o vezi

a - intrebi daca poti urmari emisiunea

b - renunti

c - iti ceri scuze si pleci mai devreme

9. Gazda te-a asezat langa o persoana plicticoasa: cum procedezi?

a - o faci sa inteleaga ca nu te intereseaza

b - incerci sa o atragi in conversatie

c - ceri sa ti se schimbe locul

10. Stai in casa parintilor prietenei/prietenului tau pentru prima oara

a - te porti ca la tine acasa

b - intrebi prietenul/ prietena daca sunt lucruri pe care n-ar trebui sa le faci

c - incerci sa te porti cat mai bine si te simti tot timpul in tensiune

11. Cum raspunzi la ospitalitatea gazdei?

a - adresandu-i la randul tau o invitatie

b - sugerandu-i ca ar trebui sa te invite si alta data

c - multumind

12. E petrecerea de ramas bun a unui prieten

a - te duci cu un cadou si cu un discurs de despartire dinainte pregatit

b - te comporti ca la o petrecere obisnuita

c - te asezi intr-un colt si suferi in tacere

13. Esti prost dispus la venire

a - iti iei un aer zambitor si faci tot ce poti ca sa te distrezi

b - pufnesti si faci observatii sarcastice

c - explici ca nu prea esti in apele tale

14. Gazda intarzie sa puna masa

a - ciugulesti discret din aperitive

b - intrebi cand pune masa

c - infuleci aperitivele

15. Ai terminat ce aveai in farfurie

a - iti pui inca o portie

b - astepti ca gazda sa-ti mai ofere

c - ceri inca o portie

GRILA DE APRECIERE

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

a

10

10

10

10

0

10

10

0

0

0

10

10

10

10

0

b

0

0

5

0

0

0

0

10

10

10

5

0

0

0

10

c

5

0

0

5

10

5

5

5

0

5

0

5

5

0

5

cel mai bun punctaj - esti musafirul perfect

cel mai mic punctaj - esti un cosmar pentru gazde

punctaj intermediar - trebuie sa-ti cizelezi comportarea ca sa fii invitat si alta data

CHESTIONAR

pentru cunoasterea raportului intre atitudinea elevilor fata de profesori

si cea fata de obiectul de invatamant predat de profesorul respectiv

1. a) Imi place sa fiu elev pentru ca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

b) Nu-mi place sa fiu elev pentru ca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

2. a) La ce ore de curs te simti relaxat? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

De ce

b) La ce ore de curs te simti incordat

De ce

3. Ce obiecte iti plac mai mult

De ce

4. La ce obiecte intampini dificultati

Ce fel de dificultati

De ce

5. a) La ce obiecte depui mai mult efort pentru a invata?.

De ce

b) La ce obiecte inveti cu usurinta

De ce

6. Intelegi din clasa lectiile predate de profesori?

a) Da. La ce obiecte?.

De ce

b) Nu. La ce obiecte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

De ce

7. Ti se intampla sa soliciti explicatii suplimentare atunci cand nu ai inteles ceva?

a) Da. La ce obiecte?

b) Nu.De ce

8. Iti place sa-ti exprimi la lectii opiniile personale in legatura cu un anumit subiect?

a) Da. La ce obiecte?.

b) Nu.De ce

9. Profesorii iti apreciaza corect activitatea?

a) Da. La ce obiecte?.

b) Nu. De ce

10. Este important pentru tine ca atunci cand raspunzi la lectie profesorul sa te aprobe, sa

te incurajeze?

a) Da. De ce

b) Nu neaparat? De ce

11. Care sunt profesorii pe care tu ii admiri

De ce

12. Care sunt obiectele la care profesorii va fac tot timpul observatii, ii simtiti mereu

nemultumiti?..

In ce mod isi exprima nemultumirea

13. a) Unii profesori sunt asa cum ma asteptam pentru ca . . . . . . . . . . . . .

Da exemple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

b) Alti profesori nu sunt asa cum ma asteptam pentru ca . . . . . . . . . . . .

Da exemple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

14. Cum apreciezi relatia clasei tale cu profesorii?

a) Foarte buna

b) Buna

c) Satisfacatoare

d) Nesatisfacatoare

15. Ce credeti ca ati putea face si voi, elevii, pentru a imbunatati aceasta relatie

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

CHESTIONAR

privind relatia profesor - elev la nivelul scolii

1. Faptul ca esti elev al acestei scoli: - te face sa ai un sentiment de mandrie;

- nu te face neaparat mandru, dar iti place;

- iti este indiferent;

- iti displace.

2. Care dintre urmatoarele situatii si-au creat un sentiment de mandrie fata de climatul si activitatea scolii: - participarea la competii si concursuri scolare;

- implicarea in deciziile scolii;

- alte situatii:

3. Cum consideri comunicarea intre elevi la nivelul clasei tale: - foarte buna;

- buna;

- satisfacatoare;

- inexistenta.

4. Ce parere ai despre comunicarea profesor-elev in cadrul scolii tale:

- toti profesorii comunica bine cu elevii;

- majoritatea nu comunica cu elevii;

- niciun profesor nu comunica cu elevii.

5. Dupa parerea ta, un profesor trebuie sa aiba urmatoarele calitati:

- buna pregatire de specialitate;

- capacitate de a explica pe intelesul tuturor elevilor din clasa;

- o fire echilibrata

- severitate;

- autoritate;

- spirit organizatoric;

- umor;

- indulgenta;

- punctualitate;

- tinuta ingrijita;

- dragoste si intelegere fata de copil;

- altele:

7. Dupa parerea ta exista profesori-model la nivelul scolii?

8. Ce discipline predau acesti profesori?

9. Ce va nemultumeste cel mai mult la nivelul colectivului de profesori ai clasei:

- faptul ca va trateaza cu superioritate;

- faptul ca fac discriminari intre elevi;

- faptul ca nu va ofera ocazia sa va exprimati liber;

- faptul ca vorbesc urat cu elevii;

- faptul ca intarzie la ore;

- faptul ca nu se impun la ore;

- faptul ca e mereu nervos/incruntat.

10. Considerati ca evaluarea se realizeaza corect la ore?

11. Ati fost solicitati sa va autoevaluati la orele de curs, la diferite teste? Daca da, precizati disciplinele la care s-a realizat acest proces.

12. Ce propuneri aveti pentru a imbunatati relatia profesor-elev la nivelul scolii?

BIBLIOGRAFIE

1. Baban, A. ,Consiliere educationala- ghid metodologic pentru orele de dirigentie si

consiliere, Editura Psinet, Cluj-Napoca, 2001

2. Baban, A.,Petrovai, D., Lemeni, G., Consiliere si orientare. Ghidul profesorului,

Humanitas Educational, Bucuresti

3. Baclea , D., Consiliere scolara, Editura Logos, Cluj, 2001

4. Chelcea, S., Chelcea, A., Din universul autocunoasterii, Editura Militara,

Bucuresti, 1990

5. Craciunescu, R., Introversiune-Extraversiune, Editura Stiintifica, Cluj, 1991

6. Dobrescu, E., Teste pentru autocunoastere si amuzament, Editura Ceres, Craiova,

1992

7. Dragan, I., Psihologia pentru toti, Editura Stiintifica, Sibiu, 1991

8. Dragan, I., Petroman, P., Margineanu, D., Educatia noastra cea de toate zilele,

Editura Eurobit, Timisoara, 1992

9. Ilie, V., Educatia moral-civica, C.C.D.Constanta, 1991

10. Jigau,M., Consilierea carierei,Editura Sigma, Bucuresti, 2001

11. Lemeni, G., Miclea, M., (coord), Consiliere si orientare- ghid de educatie pentru

cariera, Editura ASCR, Cluj-Napoca, 2004

12. Nastasescu , S., Toma, S., Pedagogie-Ora de dirigentie, Editura Proarcadia,

Bucuresti, 1993

13. Robea, M Ora de dirigentie, Editura Coresi, Bucuresti, 1993

14. Stuparu , A., Margineanu, D., In ajutorul invatatorilor si dirigintilor, Editura

Eurobit, Timisoara, 1992

15. Tomsa, Gh., Consiliere si orientare in scoala, Editura Viata Romaneasca, Bucuresti,

1999

16. Vernon, A., Dezvoltarea inteligentei emotionale, Editura ASCR, Cluj-Napoca, 2006





Politica de confidentialitate


creeaza logo.com Copyright © 2024 - Toate drepturile rezervate.
Toate documentele au caracter informativ cu scop educational.