Creeaza.com - informatii profesionale despre


Simplitatea lucrurilor complicate - Referate profesionale unice
Acasa » referate » psihologie psihiatrie
PERSONALITATEA PROFESORULUI

PERSONALITATEA PROFESORULUI




PERSONALITATEA PROFESORULUI

Reusita actului pedagogic este data de personalitatea profesorului si eficienta actului de comunicare.

Deoarece despre comunicare am vorbit in capitolul anterior, in acest curs am abordat aspecte ce tin de personalitatea profesorului.

Profesorul creeaza conditii necesare de munca, organizeaza si conduce activitatea elevului, ajutandu-l in dezvoltare. In activitatea pe care o desfasoara, profesorul are un rol dublu:

conducator al procesului educativ la disciplina pe care o preda;

executor al acestui proces.



In calitate de conducator al actiunii educationale, profesorul este:

seful institutional pentru a indeplini sarcini de dirijare a procesului instructiv-educativ;

persoana centrala si preferata, asupra caruia este centrata atentia elevilor, cu care elevul doreste sa se asemene, sa se asocieze pentru o activitate in comun;

persoana cea mai influenta asupra fiecarui elev, organizarii clasei si a muncii educative, a sintalitatii clasei (adica asupra specificului grupului).

Pentru a exercita o influenta educativa optimala, profesorul trebuie sa adopte un comportament caracterizat prin consideratie pentru elevi, initiativa de structurare a actului pedagogic, dar si sensibilitate si toleranta fata de elevi. Profesorul este situat intr-un sistem de relatii ce depaseste incinta scolii, incluzand parintii elevilor, membrii grupului social din care face parte acesta. Astfel dascalului i se impun cateva cerinte:

! pregatire temeinica de specialitate;

! orizont cultural bogat;

! pregatire psihopedagogica;

! aptitudini didactice speciale:

¤ spirit de observatie in cunoasterea elevilor;

¤ concentrarea atentiei asupra mai multor activitati: continut, exprimare, insiruire logica a ideilor etc;

¤ memorie prompta pentru a-si reaminti usor datele referitoare la lectie;

¤ limbajul trebuie sa asigure accesibilitatea dialogului, sa fie cat mai bogat si cat mai variat;

¤ gandirea este implicata in selectarea datelor, alegerea metodelor de predare, gasirea unor solutii optime in rezolvarea problemelor etc.;

¤ creativitatea profesorului trebuie sa constituie un model pentru creativitatea elevilor.

¤ din punct de vedere afectiv, profesorul trebuie sa dea dovada de echilibru si stapanire de sine;

¤ capacitate empatica in cadrul relatiilor cu elevii; profesorul se identifica cu unul sau altul dintre elevi, ajungand astfel la o mai buna cunoastere si intelegere a acestora;

¤ sfera motivationala trebuie sa permita profesorului sa fie receptiv la nou, cu un orizont de o larga deschidere, cu interese complexe si profunde;

¤ vointa intervine in dirijarea energica si hotarata a activitatii, perseverenta, toate contribuind la instituirea unui climat de incredere si colaborare in clasa;

¤ capacitate si spirit organizatoric;

¤ diferite trasaturi de caracter pozitive, precum si atitudini pozitive fata de elevi si activitatea didactica.

Interpretarea raportului autoritate-libertate, in cadrul procesului educational

Cele trei stiluri educationale fundamentale sunt redate in tabelul de mai jos.

Autoritar

Democratic

Laissez-faire

Toate regulile sunt stabilite de catre conducatorul grupului

Toate regulile sunt obiectul discutiilor si hotararilor grupului. Acest proces este sprijinit si intarit de conducatorul grupului

Exista libertate deplina pentru hotararile grupului sau pentru cele individuale, fara amestec din partea conducatorului.

Tehnicile si pasii de lucru sunt dictate de conducator, astfel incat pasii urmatori sunt necunoscuti grupului

Perspectiva de lucru se stabileste la prima discutie. Se proiecteaza momentele generale pentru atingerea scopului si daca este nevoie se da un sprijin tehnic.

Conducatorul pune la dispozitie diferite materiale si va da explicatii doar cand va fi solicitat. El nu participa sub nici o alta forma la discutii.

Conducatorul dicteaza fiecare sarcina de munca si stabileste camarazii de lucru



Membrii grupului pot alege singuri cu cine vor sa lucreze si grupul isi imparte sarcinile de munca.

Conducatorul nu participa in nici un fel la impartirea sarcinilor de munca.

In timpul activitatii conducatorul lauda sau critica munca fiecarui membru, dar nu participa activ

Conducatorul critica si lauda actiunea si nu persoana si se straduieste sa fie un membru valoros al grupului.

Conducatorul comenteaza munca grupului doar cand este intrebat. El se straduieste sa nu ia parte la activitate sau sa o intrerupa.

Aceste stiluri pot fi analizate pe mai multe nivele:

pozitia conducatorului si relatia sa cu membrii grupului

stilul autoritar:

conducatorul nu urmareste sa-i conduca pe elevi spre un obiectiv, sa deschida o perspectiva, ori sa le perfectioneze maniera de lucru, nefiind preocupat de progresul elevilor;

vrea sa-si intareasca pozitia de lider, conducator, pozitie privilegiata, pentru a se convinge de faptul ca el este cel mai puternic;

vrea sa dovedeasca elevilor ca nu sunt demni si capabili de a lua vreo initiativa.

stilul democratic:

conducatorul doar comenteaza, faciliteaza raporturile, insenineaza atmosfera, incurajeaza discutia pentru a se ajunge la o concluzie valoroasa;

este membru amabil si discret, experimentat si binevoitor;

elevul nu se poate apropia de profesor ca de un mediator intre el si materia predata, fiind vorba de un raport de la persoana la persoana;

democratia risca sa fie confundata cu amabilitatea;

se pune intrebarea daca copilul daca copilul dobandeste capacitatea de a invinge rezistenta profunda a unor probleme.

stilul laissez-faire:

conducatorul este prezent doar fizic, generand prin aceasta atitudine blocajul si dezordinea grupului

grupul de elevi si raportul sau cu conducatorul

stilul autoritar:







Politica de confidentialitate







creeaza logo.com Copyright © 2024 - Toate drepturile rezervate.
Toate documentele au caracter informativ cu scop educational.


Comentarii literare

ALEXANDRU LAPUSNEANUL COMENTARIUL NUVELEI
Amintiri din copilarie de Ion Creanga comentariu
Baltagul - Mihail Sadoveanu - comentariu
BASMUL POPULAR PRASLEA CEL VOINIC SI MERELE DE AUR - comentariu

Personaje din literatura

Baltagul – caracterizarea personajelor
Caracterizare Alexandru Lapusneanul
Caracterizarea personajelor negative din basmul
Dialogul- mijloc de caracterizare a personajelor - d-l goe, de i. l. caragiale

Tehnica si mecanica

Determinarea indicilor Micuum (rezistentei), a reactivitatii, umiditatii, si analizei granulometrice a cocsului
Principii de calcul al instalatiei de ungere
Rectificarea - Pietrele abrazive - Masini de rectificat

Economie

Studiul comportamentului de cumparare de apa minerala in randul populatiei din bucuresti
Piata si politica financiara - Definirea si continutul pietei financiare
Bursele de valori

Geografie

Turismul pe terra
Vulcanii Și mediul
Padurile pe terra si industrializarea lemnului



INTERVENTION ET DÉVELOPPEMENT HUMAIN II
Dezvoltarea atasamentului
14 solutii optime anti-stres
CARACTERIZAREA PSIHOLOGICA A VARSTELOR SCOLARE
HIPOTALAMUSUL
GANDIREA
PROFESIONALIZAREA DEFICIENTILOR DE VEDERE
PARTICULARITATILE ACTIVITATII PSIHOMOTRICE



Termeni si conditii
Contact
Creeaza si tu