Creeaza.com - informatii profesionale despre


Cunostinta va deschide lumea intelepciunii - Referate profesionale unice


Acasa » didactica » didactica pedagogie
Folosirea problemelor sub forma de joc

Folosirea problemelor sub forma de joc




Folosirea problemelor sub forma de joc

In multe lectii am folosit compunerea si rezolvarea problemelor sub forma de joc didactic. Prin acasta am incercat sa canalizez gandirea si imaginatia elevilor spre asociatii din ce in ce mai putin intamplatoare, sa- i determin sa aiba incredere in ei, sa le stimulez eforturile intelectuale, sa le stimulez si sa le educ calitatile moral- volitive, sa le dezvolt interesul si sensibilitatea la probleme noi, sa fie receptivi la situatii problematice cu continut matematic.

O problema de matematica poate deveni joc didactic daca:

realizeaza un scop si o sarcina didactica din punct de vedere matematic;

foloseste elemente de joc in vederea realizarii sarcinii propuse;




foloseste un continut matematic accesibil si atractiv;

utilizeaza reguli de joc cunoscute anticipat si respectate de elevi.

Competitia generata de joc a contribuit nu numai la activizarea intelectuala a copiilor, dar si la formarea personalitatii lor, la manifestarea unei conduite atitudinale pozitive fata de munca, fata de intreceri. Prin aceste jocuri am urmarit cresterea mobilitatii gandirii, a capacitatilor sale divergente, creatoare, dezvoltarea calitatilor de maza ( rapiditate, operativitate, capacitate de control si autocontrol).

Am folosit probleme sub forma de joc in care elevii au fost obligati sa construiasca ipoteze si sa incerce diferite solutii pe baza ipotezelor. Astfel, a fost stimulata gandirea elevilor.

Exemplu de problema transformata in joc:

„ Pentru pomul de Craciun s- au confectionat: 9 stelute rosii, 6 stelute galbene si 5 stelute albe. Dintre toate acestea s- au folosit 15 stelute.

Cate stelute rosii, galbene si albe s- au putut folosi?

Sarcina didactica: verificarea cunostintelor despre adunarea numerelor naturale; descompunerea unui numar intr- o suma de trei termeni.

Elemente de joc: intrecerea individuala si pe echipe si recompensa.

Mijloace de invatamant: 9 stelute rosii, 6 stelute galbene si 5 stelute albe.

Regulile jocului: Elevii scriu solutiile problemei pe o foaie de hartie pe care si –au scris si numele. Dupa ce timpul (5 – 10 minute) expira, invatatorul strange foile. Pentru fiecare solutie buna se acorda un punct. Clasificarea castigatorilor se poate face individual in functie de punctajul obtinut. Elevii de pe primele locuri vor fi laudati, in timp ce cei de pe ultimul loc vor fi penalizati. Clasificarea se poate face si pe echipe prin adunarea punctajelor obtinute de fiecare membru al echipei. Va castiga echipa cu cel mai mare punctaj. Pot sa apara urmatoarele solutii:

Felul stelutelor

Solutii posibile

Stelute rosii (9)

Stelute galbene (6)

Stelute albe (5)

sau:

SOLUTII

STELUTE ROSII (9)

STELUTE GALBENE (6)

STELUTE ALBE (5)

Solutia I

Solutia a II- a

Solutia a III- a

Solutia a IV- a

Solutia a V- a

Solutia a VI- a

Solutia a VII- a

Solutia a VIII- a

Solutia a IX- a

Solutia a X- a

Elevii trebuie sa descopere „ secretul ”: suma celor trei numere alese trebuie sa fie egala cu 15.

Se va pune in evidenta calculul sumei mai multor numere naturale cu trecere peste ordin.

Forme si procedee utilizate in folosirea problemelor sub forma de joc:

compunerea, in echipa, a unor probleme dupa anumite cerinte:

dupa imagine

dupa exercitiu

dupa model



dupa plan

cu inceput dat

cu valori numerice date

rezolvarea unei probleme compusa de catre o echipa (sau pe rand de fiecare component al echipei), de un alt grup (sau fiecare component al grupului);

formularea enuntului problemei de catre membrii unei echipe, a intrebarii de catre echipa adversa, iar rezolvarea sa se faca simultan;

gasirea, de catre fiecare echipa, a unui numar cat mai mare de intrebari pentru un continut dat sau rezolvarea unei probleme compuse printr- un numar cat mai mare de metode;

eliminarea dintr- un enunt a datelor de prisos sau corectarea unui enunt formulat intentionat gresit;

transformarea unor probleme simple in probleme compuse si inversprin scrierea lor sub forma unui exercitiu.

Schemele stimuleaza flexibilitatea si creativitatea gandirii elevilor, le educa vointa in gasirea algoritmilor pe o cale mai usoara. Inca de la clasa a II- a am introdus alcatuirea de probleme dupa scheme grafice.

a)


b)


c)

La clasele a III-a si a IV-a am folosit schemele fara indicarea operatiilor.

Am dat elevilor schema: 

mult

lei cu lei mai .. ?

putin

  ?

 


kg lei .. kg lei


 

 

 

Sarcina a fost de a stabili atat datele problemei cat si operatiile necesare rezolvarii problemei. Ca sarcina suplimentara li s- a dat sa acrie problema sub forma unui exercitiu.

Am folosit tot sub forma de joc (intrecere) scheme cu indicarea operatiilor si simbolurilor.

a

 

b

 

c

 


. .. ..

  +

  –

a + b – c

a

 

b

 

c

 


. .. ..


  +

–

 



a – ( b + c )

Compuneti probleme dupa schemele:

a

b

a

b

a + b

a

b

c

Pe masura ce elevii compun singuri probleme din ce in ce mai dificile, creste atat satisfactia indeplinirii sarcinilor, cat si dorinta de a lucra in continuare. Se formeaza deprinderile de munca independenta, spiritul de initiativa, curajul de a infrunta orice greutate, dorinta de afirmare.

Probleme umoristice:

a)     „ Cat fac unu si cu alta si cu trei legat de patru ? ”

b)     „ Doi in car, doi sub car, doi la roata carului; doi la oi, doi la boi, doi cu Danciu sufla- n foi; iar Marita cu Saftita, cu Matei si Doroftei sed la foc ca- s mititei ”.

Cati copii sunt ?

c)     „ Daca m- ati intreba cati pesti am prins v- as raspunde: sase fara cap, opt pe jumatate si noua fara coada ”.

Acum pot pot sa va intreb eu: de fapt, cati pesti am prins ?

Rezolvare:

sase fara cap opt pe jumatate noua fara coada

La clasa I, „problemele” in versuri sunt la fel de 'gustate' de copii. Deci, pot fi folosite chiar in perioada descompunerii numerelor.

„ Pe o ramurica stau

Si privesc spre larga zare

Patru vrabii guralive

Ce fac larma mare.

Dar deodata am zarit

Pe crenguta, noua.

Cate au venit apoi ?

N- am sa va spun voua.

Caci voi singuri o sa-mi spuneti.

Cand pe noua-l descompuneti.”

Pentru adunarea cu mai multi termeni, aceleasi „ probleme-ghicitori ” sunt agreate.

„ Mandra e Pestrita mea,

Nu e nimenea ca ea.

Puii ei mici si pufosi

Au crescut toti sanatosi.

Dar sunt cam zglobii, dragutii,

Caci dau de furca maicutei

Patru umbla-ncolo-ncoace

Doi abia ies din gaoace,

Iar sub aripa mai are

Inca patru ousoare.

Socotiti si veti afla

Puisori cati va avea.”

La sfarsitul clasei I si inceputul clasei a II-a, problemele compuse sunt deja o 'problema' pentru elevi. Transpunandu-le in versuri, placerea este mai mare, iar planul de rezolvare nu li se mai pare impus.

„ Pe poteca din padure

Au plecat s-adune mure

Cinci baieti si trei fetite

Cu galeti si cosulete. 

De un urs s-au speriat,

Patru- n vale- au alergat.

Socotiti daca veti sti

Cati la numar vor mai fi.”








Politica de confidentialitate







.com Copyright © 2021 - Toate drepturile rezervate.
Toate documentele au caracter informativ cu scop educational.


Proiecte

vezi toate proiectele
 SCHITA DE PROIECT DIDACTIC GEOGRAFIE CLASA: a IX-a - Unitatile majore ale reliefului terestru
 PROIECT DIDACTIC 5-7 ani Educatia limbajului - Cate cuvinte am spus?
 Proiect atestat Tehnician Electronist - AMPLIFICATOARE ELECTRONICE
 Proiect - masurarea si controlul marimilor geometrice

Lucrari de diploma

vezi toate lucrarile de diploma
 Lucrare de diploma - eritrodermia psoriazica
 ACTIUNEA DIPLOMATICA A ROMANIEI LA CONFERINTA DE PACE DE LA PARIS (1946-1947)
 LUCRARE DE DIPLOMA MANAGEMENT - MANAGEMENTUL CALITATII APLICAT IN DOMENIUL FABRICARII BERII. STUDIU DE CAZ - FABRICA DE BERE SEBES
 Lucrare de diploma tehnologia confectiilor din piele si inlocuitor - proiectarea constructiv tehnologica a unui produs de incaltaminte tip cizma scurt

Lucrari licenta

vezi toate lucrarile de licenta
 LUCRARE DE LICENTA CONTABILITATE - ANALIZA EFICIENTEI ECONOMICE – CAI DE CRESTERE LA S.C. CONSTRUCTIA S.A TG-JIU
 Lucrare de licenta sport - Jocul de volei
 Lucrare de licenta stiintele naturii siecologie - 'surse de poluare a clisurii dunarii”
 LUCRARE DE LICENTA - Gestiunea stocurilor de materii prime si materiale

Lucrari doctorat

vezi toate lucrarile de doctorat
 Diagnosticul ecografic in unele afectiuni gastroduodenale si hepatobiliare la animalele de companie - TEZA DE DOCTORAT
 Doctorat - Modele dinamice de simulare ale accidentelor rutiere produse intre autovehicul si pieton
 LUCRARE DE DOCTORAT ZOOTEHNIE - AMELIORARE - Estimarea valorii economice a caracterelor din obiectivul ameliorarii intr-o linie materna de porcine

Proiecte de atestat

vezi toate proiectele de atestat
 PROIECT ATESTAT MATEMATICA-INFORMATICA - CALUTUL INTELIGENT
 Proiect atestat Tehnician Electronist - AMPLIFICATOARE ELECTRONICE
 ATESTAT PROFESIONAL LA INFORMATICA - programare FoxPro for Windows
 ATESTAT PROFESIONAL TURISM SI ALIMENTATIE PUBLICA, TEHNICIAN IN TURISM




PROGRAMA SCOLARA PENTRU PREGATIRE PRACTICA - Constructii si lucrari publice
Relatia curriculum formal – curriculum nonformal la nivelul activitatilor si al rezultatelor educationale
Elemente de meteorologie
PROIECT DE LECTIE „Livada”- compozitie de primavara
PROIECT DE PERFECTIONARE DIDACTICA
LIMBA SI LITERATURA ROMANA Test de evaluare predictiva Clasa a VIII-a
Clasificarea obiectivelor educationale
PROIECT DE LECTIE - Scrierea, citirea si clasificarea fractiilor





Termeni si conditii
Contact
Creeaza si tu