Creeaza.com - informatii profesionale despre


Cunostinta va deschide lumea intelepciunii - Referate profesionale unice
Acasa » didactica » didactica pedagogie
Proiect didactic "inimoasa tina", de k. müler

Proiect didactic "inimoasa tina", de k. müler




PROIECT DIDACTIC

CLASA: I A

INVATATOR:

OBIECTUL: STIL SI COMPOZITIE (Optional) - autor: Ileana Sorinela Teodorescu, Editura Corgal Press, Bacau

UNITATEA DE CONTINUT "Inimoasa Tina", de K. Müler



TIPUL DE ACTIVITATE: insusirea de noi cunostinte

OBIECTIVE CADRU/OBIECTIVE DE REFERINTA (ANEXA nr.1)

OBIECTIVUL FUNDAMENTAL: Dezvoltarea capacitatii de interpretare/creare a mesajului scris

OBIECTIVE OPERATIONALE:

A.    COGNITIVE

La sfarsitul activitatii, elevii vor fi capabili:

OC1- sa citeasca fluent, expresiv si constient poezia "Inimoasa Tina":

minimal : citeste greoi, cu pauze, fara a regal respiratia;

mediu : citeste cu intonatie, fara a respecta pauzele impuse de semnele de punctuatie;

maximal : citeste cu intonatie, respectand pauzele impuse de semnele de punctuatie.

OC2 - sa sesizeze modificarile de sens ale cuvantului a invalui:

minimal : gaseste sensul cuvantului folosit in text, acela de "a cuprinde din toate partile";

mediu : gaseste, alcatuind propozitii, inca un sens propriu si unul figurat al cuvantului;

maximal: gaseste, alcatuind propozitii, mai multe sensuri proprii si figurate ale cuvantului;

OC3 - sa recunoasca personajele care participa la actiune, realizand corespondenta cuvant-imagine:

minimal : gaseste trei personaje care participa la actiune, desenandu-le fara a respecta ordinea aparitiei in

poezie

mediu: gaseste toate personajele care participa la actiune, fara a le desena in ordinea corecta a aparitiei lor;

maximal: gaseste toate personajele care participa la actiune, desenandu-le in ordinea aparitiei lor.

OC4- sa grupeze cuvintele obiect din poezie, utilizand desene- simbol sau cuvinte:

minimal : deseneaza un fenomen al naturii, trei fiinte ;

mediu: deseneaza/scrie doua fenomene ale naturii, patru fiinte si un lucru;

maximal : deseneaza/scrie toate fenomenele naturii, fiintele si lucrurile .

OC5 - realizeaza schema poeziei:

minimal: realizeaza doar prima parte a schemei (semnele ploii);

mediu: realizeaza prima si a doua parte a schemei(semnele ploii si declansarea ei);

maximal: realizeaza toata schema poeziei (semnele, declansarea ploii si adapostirea sub umbrela).

OC6 - realizeaza schema figurativa a poeziei:

minimal: selecteaza cuvintele reprezentate prin imagini, folosind doar patru elemente;

mediu: foloseste toate elementele ce pot fi reprezentate prin imagini,

maximal: foloseste toate elementele ce pot fi reprezentate prin imagini realizand un tablou .

B.     MOTRICE

La sfarsitul activitatii, elevii vor avea posibilitatea:

OM1 - sa manuiasca materialele folosite: creioane, culori etc.

OM2:- sa foloseasca eficient manualul;

OM3: - sa adopte o pozitie corecta in banca.

C.    AFECTIVE

Elevii:

OA1: - sa participle cu interes la lectie;

OA2. - sa se deprinda cu aprecierea obiectiva si asupra sa si asupra colegilor.

RESURSE: a) metodologice: conversatia, explicatia, exercitiul, jocul de rol, problematizarea, tehnica "desenului din covor","stiu/vreau sa stiu/am invatat"; explozia stelara(Starbusting), dramatizarea, munca independenta

b) materiale: manual, caiet- support "Stil si compozitie"-Ileana Sorinela Teodorescu, Ed.Corgal Press, Bacau, culori, creioane, jucarii, mascote

c)bibliografice: "Metodica predarii limbii romane la clasele I-IV, E.D.P.-R.A, Bucuresti, 1995; Manual "Stil si compozitie" - autor : Ileana Sorinela Teodorescu, Ed. Corgal Press, Bacau, 2006

d) forme de activitate: frontala, individuala, independenta

e)temporale: 45 - 50 minute

MODALITATI DE EVALUARE: observare sistematica, tema in clasa, autoevaluare

ANEXA nr 1

Obiective cadru si de referinta:

SCENARIU DIDACTIC

Etapele lectiei

Ob.op.

Desfasurarea lectiei

Metode

Mijloace de invatamant

Forme de activitate

Modalitati de evaluare

Captarea si orientarea atentiei

Se citeste lectia "Ploua cu galeata", de Constanta Buzea, se povesteste continutul pe scurt al lectiei si se poarta discutii referitoare la fenomenul naturii intalnit in lectie, personajele etc.



lectura

conversatia

manual

frontala

observare sistematica

2.Enuntarea temei si a obiectivelor

Obiectivele vor fi anuntate intr-un mod accesibil si chiar cunoscut copiilor. Tema va fi anuntata pornind de la discutiile referitoare la ploaie:"stiu/vreau sa stiu/am invatat".

"stiu/vreau sa stiu/am invatat"

frontala

observare sistematica

3. Dirijarea invatarii

Se citeste poezia model de invatator.Se reciteste poezia de 1-2 elevi, dupa care se poarta discutii referitoare la continutul poeziei:titlul, autorul, nr.de strofe, cuvintele necunoscute, dialogul,locul,timpul si personajele care iau parte la actiune.Pentru cuvintele "zare si "a invalui"se alcatuiesc propozitii din care sa reiasa sensurile diferite ale acestora.Intrebarile vor fi puse sub forma unei stele(avand in mijloc titlul textului iar in varf intrebarile la care raspunde textul literar).

Se exerseaza citirea poeziei cu intonatie, respectand pauzele impuse de semnele de punctuatie prin reglarea ritmului respiratiei.

Cer elevilor sa deseneze in chenarele de la ex.nr.7/41 personajele, in ordinea aparitiei lor in poezie.

exercitiul

conversatia

"explozia stelara"

problematiz

Tehnica

"desenului din covor"

Manual, culori,creioane

Individual

frontal

obs.

sistematica

activitate

practica

tema in

clasa

4.Obtinerea performantei

Se rezolva ex.8/41.

Se incearca o dramatizare a poeziei, folosind jucarii si o transformare a dialogului in povestire.

lectura

descoperirea

dramatizarea

munca

independenta

problematiz

manual

papusi

individ

frontala

evaluare

tema in clasa

5. Feedback

Se realizeaza o schema a poeziei.

conversatia

manual

creion

frontal

observare

sistematica

6.Evaluarea

cunostintelor

(achizitiilor)

Se realizeaza schema figurativa a textului.

tehnica

"desenului din covor"

caiet

culori

individual

notare cu mascote

7.Asigurarea retentiei si a transferului

Se completeaza schema de la inceputul orei "stiu/vreau sa stiu/am invatat".Se fac discutii de incheiere si se citeste din nou poezia (in cor)

conversatia

manual

frontal

observare

sistematica







Politica de confidentialitate







creeaza logo.com Copyright © 2024 - Toate drepturile rezervate.
Toate documentele au caracter informativ cu scop educational.


Comentarii literare

ALEXANDRU LAPUSNEANUL COMENTARIUL NUVELEI
Amintiri din copilarie de Ion Creanga comentariu
Baltagul - Mihail Sadoveanu - comentariu
BASMUL POPULAR PRASLEA CEL VOINIC SI MERELE DE AUR - comentariu

Personaje din literatura

Baltagul – caracterizarea personajelor
Caracterizare Alexandru Lapusneanul
Caracterizarea personajelor negative din basmul
Dialogul- mijloc de caracterizare a personajelor - d-l goe, de i. l. caragiale

Tehnica si mecanica

Determinarea indicilor Micuum (rezistentei), a reactivitatii, umiditatii, si analizei granulometrice a cocsului
Principii de calcul al instalatiei de ungere
Rectificarea - Pietrele abrazive - Masini de rectificat

Economie

Studiul comportamentului de cumparare de apa minerala in randul populatiei din bucuresti
Piata si politica financiara - Definirea si continutul pietei financiare
Bursele de valori

Geografie

Turismul pe terra
Vulcanii Și mediul
Padurile pe terra si industrializarea lemnului



PLANIFICAREA ORELOR DE CONSILIERE SI ORIENTARE CLASA : a VII-a
Fisa de lucru - che, chi, ghe, ghi
RAPORT ASUPRA ACTIVITATII DESFASURATE PE PARCURSUL SEMESTRULUI I AL ANULUI SCOLAR 2007 - 2008
SOCIALIZAREA, LUAREA DECIZIEI SI VIITORUL
PROIECT DIDACTIC Limba si literatura romana Clasa I - Sunetul si literele i/ I
ETAPE, NIVELURI SI FORME ALE CREATIVITATII
Ce sunt pietrele?
PATRU TIPURI (SAU MODELE) PROSPECTIVE ALE SISTEMULUI SOCIAL



Termeni si conditii
Contact
Creeaza si tu