METODE
- TEHNICI - INSTRUMENTE DE FORMARE
Metodele de formare pot fi grupate pe doua categorii: metode centrate pe formator
si metode centrate pe grup.
METODELE
CENTRATE PE FORMATOR
- Prelegerea
Prelegerea (expunerea realizata de formator centrata pe elemente
de continut - cunostinae declarative) este cea mai frecventa
intr-o abordare formativa.
Perspectiva interactiva este foarte usor de realizat in
conditiile in care luam in considerare urmatoarele:
- Stimularea
interesului participantilor prin: intrarea in prelegere prin
intermediul unei glume, povesti, imagini captivante si in
deplina relatie cu ceea ce urmeaza sa fie predat prin
intermediul prelegerii; prezentarea unei probleme / studiu de caz pe care
se focalizeaza prezentarea; lansarea unei intrebari incitante
(astfel incat participantii sa fie atenti la prelegere
pentru a afla raspunsul).
- Aprofundarea
intelegerii participantilor prin: folosirea de exemple si
analogii pe parcursul prezentarii (pe cat posibil cu trimitere la
viata reala); dublarea verbalului cu alte coduri - oferirea de
imagini, grafice si alte materiale ilustrative; folosirea limbajului
corporal.
- Implicarea
participantilor pe parcursul prelegerii prin intreruperea prelegerii:
pentru a incita participantii la a oferi exemple, analogii,
experiente personale; pentru a da raspunsuri la diferite
intrebari; pentru a efectua o sarcina scurta care
clarifica diverse pozitii enuntate.
- Evitarea
unui punct final la final: incheierea prelegerii prin intermediul unei
probleme / aplicatii care urmeaza a fi rezolvata de
catre participanti; solicitarea participantilor pentru a
rezuma cele prezentate sau pentru a concluziona.
- Demonstratia
Exista cateva recomandari pentru o
demonstratie de succes:
- Exerseaza
tu insuti
- Asigura-te
ca materialele si echipamentele sunt in bune conditii
- Aranjeaza
scaunele pentru buna vedere si auditie
- Nu
imprastia obiectele in grup pentru a nu distrage atentia
- Coreleaza
demonstratia cu scopul propus
- Arata
si explica procedura etapa cu etapa
- Explica
termenii noi
- Prezinta
demonstratia usor, etapa cu etapa
- Intreaba
participantii despre procedurile demonstratiei ca sa te asiguri
ca au inteles
- Urmareste
limbajul non-verbal al participantilor, vei sti daca este
nevoie sa repeti procedurile
- Incurajeaza
participantii sa se implice activ
- Rezuma
etapele si punctele cheie
- Cere
feed-back de la participanti.
- Metoda
puzzle
Este utila de
folosit in cazul in care partiicpantii au de stabilit impreuna o
lista de control, ai carei pasi sunt dati deja de formator
sau identificati prin brainstorming de catre participanti.
Grupul va aranja aceste etape in succesiune logica, sau in secventa
lor cronologica, intr-o anumita limita d timp. Ulterior se
discuta in grup procedura si concluziile.
- Studiul de
caz
Este o analiza a
unei situatii ipotetice, prin care participantii identifica
variante de actiune si iaudecizii in conformitate cu propriul sistem
de valori. Un studiu de caz descrie pe scurt o situatie unde exista o
dilema. Aceasta dilema constituie baza discutiei. Se poate
discuta in grupuri mici ce strategie se poate aborda. In grupul mare se
impartasesc diferite pareri.
Etapele studiului de caz
sunt:
Prezentati
cazul.
Dati
participansilor timp suficient sa se familiarizeze cu cazul.
Prezentati
problema de rezolvat sau intrebarile pentru discutia finala.
Dati
participantilor timp pentru rezolvarea problemei.
Participnatii
prezinta solutiile / raspunsurile.
Discutati
toate raspunsurile / solutiile posibile.
Intrebati
participantii ce au invatat din acest exercitiu.
Rezumati.
METODE
CENTRATE PE GRUP
Icebreak
(spargatorul de gheata)
Este un exercitiu de deschidere si
acomodare.
Rolul exercitiului:
- Sa-i
ajute pe participanti sa se obisnuiasca cu cei din
jur; sa se simta in largul lor.
- Incalzeste
atmosfera si energizeza participantii.
- Introduce
obiective educationale specifice sau face legatura cu subiectul
de prezentat.
- Defineste
personalitatea grupului si a membrilor lui.
- Da
tonul cursului, creand un climat necompetitiv.
- Construieste
si mentine increderea in sine a participantilor.
- Dezvolta
un nivel bazal pentru participare.
Aceasta metoda poate include jocuri,
activitati neconventionale. Din acest motiv este important
sa se tina cont de contextul cultural si cadrul in care se
defasoara cursul.
Brainstorming-ul
Reprezinta formularea a cat mai multor idei -
oricat de fanteziste ar parea - ca raspuns la o situatie
data. Pentru a ajunge la idei viabile si inedite este
necesara o productivitate creativa cat mai mare.
Pentru derularea
optima a unui brainstorming se pot parcurge urmatoarele etape:
- Alegerea
temei si a sarcinii de lucru.
- Solicitarea
exprimarii intr-un mod cat mai rapid. Se pot face asociatii cu
afirmatiile celorlalti, dar sub nici un motiv nu se va admite
critica ideilor celorlalti participanti.
- Scrierea
tuturor ideilor.
- Selectarea
ideilor originale sau a celor mai apropiate de solutiile eficiente
pentru problema supusa atentiei.
- Afisarea
ideilor rezultate in forme cat mai variate si originale: cuvinte,
colaje, imagini, desene, cantece, joc de rol etc.
Lucrul in grupe
mici
Este o activitate care permite
participnatilor sa-si impartaseasca
experientele, ideile sau sa rezolve
probleme. La lucrul pe grupe mici este indicat sa tinem cont de
urmatoarele lucruri:
Sarcinile date
grupului trebuie sa fie foarte clare.
Limitele de timp
trebuiesc aduse la cunostinta participantilor.
Participnatii
trebuie sa fie capabili sa se asculte unii pe ceilalati, chiar
daca nu intotdeuna sunt de acord cu ce spun colegii lor.
Discutiile
de grup nu trebuie sa fie dominate d eo persoana.
Marimea
grupului trebuie sa fie intre 4 - 7 persoane.
Fiecare
participant trebuie incurajat sa participe.
Piramida
(bulgarele de zapada)
Presupune reducerea numarului de elemente,
aspecte ale unei probleme / situatii pentru
focalizarea celor esentiale. Se recomanda respectarea
urmatoarelor etape:
- Impartirea
grupului in echipe de 7 - 8 persoane.
- Enuntarea
temei.
- Fiecare
participant noteaza ideile si le aseaza in centrul
mesei.
- Fiecare
participant citeste ideile si le ierarhizeaza (1 - 8). Se
vor retine primele 2 - 3.
- Se
reuneste tot grupul cu cele doua idei de la fiecare grup mic
si se repeta algoritmul. Astfel, se vor retine aspectele /
ideile pe care tot grupul le considera relevante.
Discutia in
grupul mare
Consta intr-un schimb organizat de
informatii si idei, de impresii, pareri, critici si
propuneri in jurul
unei teme date, in scopul examinarii si clarificarii in
comun a unor notiuni, idei, al consolidarii si
sistematizarii datelor si conceptelor, al explorarii unei
analogii, similitudini si diferente, al solutionarii unor
probleme. Etapele pentru acesta metoda constau in:
- Stabilirea
regulilor discutiei si reamintirea acestor reguli.
- Dispunerea
participantilor in cerc sau semicerc.
- Prezentarea
subiectului discutiei cu claritate si intr-un mod care sa
incurajeze exprimarea ideilor.
- Modelarea
discutiei facilitand exprimarea punctelor de vedere.
Acvariul
Consta in furnizarea unui context in care
participantii pot sa exerseze observtia care sa contribuie
la dezvoltarea spriritului critic si a intelegerii
diferentelor de opinie. Presupune parcurgerea urmatoarelor etape:
- Impartirea
participantilor in doua grupe asezate in cercuri
concentrice.
- Prezentarea
sarcinii sau a temei discutiei.
- Distribuirea
fiselor de observatie persoanelor din exterior.
- Invitarea
grupului interior la executarea sarcinii de lucru.
- Invitarea
grupului exterior la observare si notare a ceea ce se dicuta
si ceea ce se intampla in cercul interior.
- Grupul
exterior prezinta grupului interior observatiile in
legatura cu ceea ce s-a intamplat.
- Se
realizeaza analiza comportamentului participantilor care au fost
observati.
- Se
realizezaa rezumatul experientei.
Jocul de rol
In cadrul acestei metode, doua sau mai multe
persoane joaca roluri intr-un scenariu prestabilit. Se
respecta urmatoarele etape:
- Se
pregatesc actorii astfel incat sa isi inteleaga
rolurile.
- Se
pregatesc observatorii in legatura cu elementele pe care
trebuie sa le identifice.
- Se
aranjeaza ambianta astfel incat audienta sa stie
ce implica situatia.
- Se
asista jocul de rol.
- Se
multumeste actorilor si se scot din rol.
- Actorii
sunt intrebati cum s-au simtit jucand acel rol
- Audienta
este rugata sa prezinte reactiile si
observatiile.
- Se
discuta eventualele reactii fata de ceea ce s-a pus in
scena.
- Se
intreaba participantii ce au invatat din acest
exercitiu si se formuleaza principii cu caracter general
valabil.
- Se
intreaba participantii ce legatura exista intre
situatia jucata si realitate.
- Se
formuleaza concluzia.
.com